网上有关“幼儿园试组织一日活动设计方案？”话题很是火热，小编也是针对幼儿园试组织一日活动设计方案？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实 。一日活动是多种多样的：以教学内容分
，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动 、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分 ，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分
，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式
、游戏式直接得到经验等。

正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程 ”的观念
。

一、一日活动内容的安排

幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容 ，具体每天的活动内容由教师自主选取
，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括：自由交往活动（自选活动） 、早锻炼
、生活活动（小便、洗手 、喝水
、点心等）、集体活动（内容及形式自定） 、课间操
、各类游戏活动、餐前准备及进餐 、午睡
、自由活动（户外体育活动）等 。

在一日活动的安排中 ，有几点是值得注意的：第一
，每项活动在各年龄段的时间长短由教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制
。但根据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有规律的 ，活动中不管幼儿怎样有兴趣
，最多在原来的课时规定上延伸1 0分钟左右为宜。第二，自选活动、早锻炼 、课间操、进餐
、午睡时间三个年龄段大致统一 ，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异 。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式
，由年级组全体成员定时研讨
。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进行 ，在大致统一的基础上让教师自选
，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补。

二 、一日活动计划的制订

在发展幼儿能力课程的实践中，我们制订的一日计划从晨间开始 ，每个环节都有明确的目标与过程
，允许教师针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识 。幼儿园一日活动计划的制订必须遵循以下要求：

◆突出目标性

一日活动安排合适与否 ，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动
。近年来
，在安排一日活动中，我们最大的进步在于注重目标的主导性 ，一改多年来幼儿教育先选材再制订目标的做法。我们先以课程目标
，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容 。然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合 ，写出具体的教学活动目的
。由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选，所以内容的编排又要注重目标中的各年龄段要求
，体现幼儿发展性和目标间的相关性。

◆注重操作性

幼儿的学习以具体形象思维为主．所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作 。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础 ，更符合幼儿自我建构学习的需要
。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜：通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识。在对物体的摆弄中了解
、发现材料的特点、人与材料的关系
，是幼儿感受性学习的最好方式 。需要说明的是，操作不单指有工具辅助的操弄某种物体 ，还指幼儿到某一认知环境中去观察感受
，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行感知
。

◆体现游戏渗透性

根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段。随着课程理念在实践中的不断深化 ，我们认为游戏应该有广义的解释
，只要幼儿有自己的动作并借助玩具 、材料
、空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达 ，就可谓游戏 。这时的游戏可能没有明显的游戏框架或游戏规则
，但都有玩的过程
。我们认可幼儿的这些游戏，并把它们理解为幼儿期游戏在生活中的渗透性表示。为此 ，我们在一日活动中要求多次安排幼儿的自选活动（如晨间 、区角活动时间
、餐后等），配上幼儿自带玩具的要求
，提供游戏机会，诱发幼儿想要游戏的动机 。游戏渗透性原则重在渗透 ，游戏内容、形式 、过程都可以比较宽松
，不必拘泥于严格意义上的规定
。但教师应有意识地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。一般来说，小班应注重情节性 ，中班注重趣味性
，大班注重规则性
、合作性和竞赛性 。

◆注意动静交替

首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中
。一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离；另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。按照惯常的理解 ，早锻炼和早操在运动量上有强弱之分
，时间有长短之别 。根据这些差别，结合幼儿体力、情绪 、气温的综合因素 ，我们把清晨留给“早锻炼”
，让幼儿参与较强运动量的活动，把上午较热的时间留给“课间操
”。

其次 ，动静交替原则也表现在某一个教育活动中
。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式
，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容 ，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐 。特别是在操作类活动中
，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异 ，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务
，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐
。

此外 ，制订一日活动计划还应考虑到多学科的有机组合（即围绕一个内容
，尽可能涉及多种学科开展主题活动）
、采取内容补充的形式弥补下午教育时间较短的不足等。

总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中 ，目标是最主要的
，明确幼儿发展的目标，以目标为依据 ，才能寻找和安排合适的教学内容 。然后再据内容的特点综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿能力发展的各种教学活动
。

幼儿园中班一日活动方案8篇

幼儿园中班一日活动既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题
，又有助于拓展幼儿的经验和视野。下面我给大家带来幼儿园中班一日活动方案，希望大家能够喜欢 。

幼儿园中班一日活动方案（篇1）

活动目的：

锻炼孩子的意志品质
。

活动过程：

在小小春季抗挫运动会中 ，孩子们自己设计路线图
，和家长一起参加活动。每完成一项活动，家长都会拿出路线图 ，和孩子一起研究
，决定下一步的活动 。在活动中，家长和孩子一样遵守游戏规则 ，和孩子一起放风筝
，一起在草地上爬，仿佛回到童年
。他们以自身的表现为孩子作出了榜样 ，同时也成为孩子研究性学习活动的向导。

层次三：与孩子亲历探究过程

教师和家长共同努力为孩子的探究活动提供丰富的教育环境 。家长在活动中与幼儿平等交往
，激发幼儿的交往信心，使幼儿学会协商、分享与合作。幼儿在与家长一起探究的过程中学习收集相关信息资料 、尝试记录和操作
。通过开放日活动 ，家长感受到了幼儿教育的艰辛与重要，同时作为孩子探究学习的合作者
、支持者、引导者
，他们也感受到了一种成功和喜悦。

伴随孩子成长——幼小衔接专项活动(大班上学期)

活动目的：

为幼儿入学作准备 。

活动过程：

选择与小学课程相似的教学内容，引导家长对孩子的表现进行观察和记录 ，并根据记录分析孩子的个性特点
，据此有针对性地指导孩子，培养孩子入学必备的学习习惯 、学习能力和学习方法
。

亲历探究过程——共同进入探究工作室(大班下学期)

现状分析：

大班幼儿已有初步的探究能力 ，也有探究的愿望和热情。家长直接参与幼儿的探究工作室活动
，影响着幼儿对某一活动的看法，影响着他们的活动兴趣
、活动持续时间及活动质量 。家长参与的积极性、创造性 、认真态度也影响着幼儿的学习态度
、学习习惯和学习方法
。活动中 ，家长与幼儿是平等的合作伙伴关系。

活动目的：

1．家长通过参与促进幼儿研究性学习能力的培养
，提高幼儿学习与探索的积极性 。

2．家长在参与过程中学会如何引导孩子主动学习，并学习如何应对孩子不断出现的新问题
。

3．孩子可以从家长那儿获得有关教育资源方面的支持。

活动过程：

1．将探究工作室的活动空间分为四个区域 ，如黄泥巴村制作区、小厨房活动区 、科学探究区
、DIY创意区 。每个区域由一名教师负责
，准备好半成品的活动材料，孩子和家长可以根据自己的兴趣和能力选择
。

2．每个孩子先设计自己的活动顺序 ，然后进行小组协商，以确保在一个时间段内各区域人数均衡。

3．每个活动区的活动时间为半个小时
，到时更换区域 。

4．孩子和家长在同一区域活动，并相互支持、合作 ，共享成果。

互动关键：

1．选择的活动内容既要依托孩子的已有经验
，又要有一定的挑战性(因为有家长共同活动)，可以提醒家长有意识地鼓励孩子提出问题 、发出请求、主动交流
。

2．提示家长在活动中为孩子提供学习的阶梯 ，让孩子主动探索
，克服困难。

3．由于每组孩子人数相对较少，教师与孩子的接触机会增多了 ，孩子的交流机会
、操作机会也增多了
，有利于家长了解孩子各方面的发展情况 。

4．由于各活动环环相扣，教师应要求孩子和家长做事专心、动作敏捷和守时
。

幼儿园中班一日活动方案（篇2）

活动目标：

1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。

2.尝试用肢体语言表现歌词内容 。

3.体验在与同伴游戏时的快乐
。

重难点：

在熟悉掌握歌曲的基础上 ，能用肢体语言表现歌词内容。

活动准备：

音乐CD 、纸飞机
、铃鼓、 。

活动过程：

一 、发声练习

小朋友们
，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好 ，好不好？

哎呦，真有礼貌
，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看
。

二
、出示教师折好的飞机

出示教师折好的飞机 ，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行
，他们开心吗？

教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯 、上升
、下降、落地等。

在教师的铃鼓声中 ，幼儿用肢体模拟飞机飞行
，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行 。

三 、播放CD幼儿倾听歌曲 ，熟悉歌词
，并引导幼儿用肢体动作表现歌词
。

你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机 ，你会怎么飞？

幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。

四
、将幼儿分组
，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏 。

请幼儿五人一组，排成一纵队。先由第一名幼儿当纸 ，排在第二个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机
。唱第二句的时候
，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。第一名 ，幼儿就被丢出去后开始到处飞
，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾 。然后第二名幼儿扮演飞机 ，被第三名幼儿折好丢出去
，按此循环游戏
。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素 ，让幼儿感受到不同的音乐形象
，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐 ，音乐是情感的艺术
，只有通过音乐的情感体验才能达到音乐教育。“以美感人，以美育人”的`目的 ，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中
，培养了幼儿审美能力和创造能力，通过成功的音乐活动 ，会提升孩子们对音乐活动的兴趣
，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心.

幼儿园中班一日活动方案（篇3）

一、目标

1 、懂得“垃圾分类 ”的意义，树立环保意识 。

2、培养观察
、分析、比较 、分类等能力
。

二
、准备

1、用废泡沫 、插塑积木等材料布置成的“__市
”和“__市” ，其中“__市 ”里散乱地放着一些垃圾。

2
、各类实物垃圾
，如香蕉皮、废纸盒 、空易拉罐
、矿泉水瓶、酒瓶 、坏灯泡和杀虫剂
、指甲油、摩丝瓶等 。

3 、5只垃圾分装桶，上贴5种标志
。

4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。

5
、磁性若干 ，一次性塑料手套若干 。

三、过程

（一）评选“卫生城市
”

1 、引导幼儿观察
、比较__市和__市的环境
，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在__市感觉怎样？

2、请幼儿用贴五角星的形式评选“卫生城市”
。

3 、引导幼儿讨论：为什么你们不选__市？如果你住在__市会有什么感觉？

4
、教师小结：__市满地垃圾，又脏又臭 ，大家都不喜欢。而__市整洁有序
，受人欢迎 。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。

（二）了解垃圾分类与回收的方法

1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断 ，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品
。

2 、认识“回收利用 ”标志。

①出示“回收利用
”的标志
，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志 。

②讲解“回收利用”标志含义 ，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸
、玻璃瓶、易拉罐 、矿泉水瓶等经过加工处理
，可以制造出新的产品
。）

③启发幼儿设计“不能回收利用 ”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）

④将黑板上的磁性垃圾按可以回收利用与不可以回收利用分成两类 ，教师检查幼儿分类情况 。

⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品
，就能净化环境，保护资源
。

3
、游戏：看谁做得对。

教师说出某一垃圾的名称 ，如果是可以回收利用的
，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“x
”的动作 。

（三）将可能回收利用的垃圾作进一步分类

1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好 、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶 ，请个别幼儿将垃圾按标志分类
。

3
、组织幼儿戴上手套清理__市的垃圾
，并进行分类。

4、引导幼儿欣赏变得干净美丽的“城市” 。

四 、活动延伸

1
、将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾
。

2、向父母宣传“垃圾分类 ”的意义 ，并付诸实践。

幼儿园中班一日活动方案（篇4）

活动目标：

1 、培养幼儿模仿能力 。

2
、让幼儿乐于模仿成人动作。

活动一：学做解放军

活动准备：

小解放军的服装帽子

活动过程：

1、吸引宝宝学习解放军，家长一起为宝宝装扮
。

2 、听口令模仿教师或父母的动作蹲下
、起立、向后转 、立正向前走。

活动二：走形状

活动准备：

若干贴好线的形状
，圆形，正方形；直线
、弯线动物头饰

活动方法：

1、游戏可在幼儿园操场进行 。

2 、父母搀着宝宝的手 ，鼓励宝宝独立行走
。

3、可以选择动物头饰模仿动物走
，让宝宝踮着脚走或蹲爬。

对父母的指导要点：

注意安全，尽量让孩子按形状走 ，家长掌握方向
，不时地说：“我走圆，我走圆 。”说出形状的名称
。

活动三：推小车

活动准备：

塑料小推车

活动过程：

1
、将小车排放在同一平行线上 ，有几条直线分成几行
，每行间距约为90厘米。

2、父母将小车拉好位置，宝宝小手握好车把 ，往前推 。

3 、父母可以不时将方向调整正确
。

对父母的指导要点：

家长先与宝宝一起推
，等宝宝平衡小车后，逐渐放手 ，并及时用语言给予鼓励，如“真能干
”等。

幼儿园中班一日活动方案（篇5）

设计意图

人人都想和快乐在一起
，天天快乐，时时快乐 。但是 ，我们知道
，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦 ，请你说说你遇到不开心的事情时
，是怎么调整自己的心态的?怎样才能做一个快乐的人?把你的办法告诉身边的小伙伴
。

大班心理健康《快乐宝贝》教案与反思

活动目标：

1
、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友 ，表达自己真实的心理想法。

2、在优美 、浅显的语言中调整自己的心理行为 。

3
、在生活中
，还有什么事让你开心、快乐?

活动准备：

1 、轻音乐
、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉
。

2、从不同的班级选取若干名幼儿 ，他们相互间不是很熟悉。

活动过程：

一 、轻松活动

1.营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐
，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来 ，闭上眼睛 。

2.老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛
，放松小手，放松小脚 ，让快乐来到我们中间吧
。”“早上
，太阳出来，阳光暖洋洋 ，好舒服! ”“爸爸爱我
，妈妈爱我，老师也爱我!我 ，是个快乐的孩子!
”(请大家睁开眼睛)

二
、游戏《找朋友》

主动与别人交流

小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置
，用语言和动作认识新朋友 。

1、师幼认识

你们认识我吗?我是__老师，你们好
。

2 、幼儿游戏 ，相互认识

“小朋友们来自不同的班级
，我先来给你们介绍一下。带红色标记的小朋友来自大一班，请你们挥挥手 。带绿色标记的小朋友来自大二班 ，挥挥手
。带蓝色标记的小朋友来自大三班，请你们挥挥手。带**标记的小朋友来自大四班
，你们好 。”

“大家互相不是很熟悉，“想不想认识一下新朋友? ”

(1)讨论：

怎么认识新朋友呢?

(2)游戏找朋友

“我们知道了认识新朋友可以说一些好听的话 ，可以做一些动作
。那让我们用你刚才的这些方法去找个新朋友吧!请大家轻轻地站起来
，开始吧!
”(老师播放《找朋友》的音乐)

(3)介绍朋友

“你找到新朋友了吗?你的新朋友是谁?你用什么方法找到新朋友的?”(请两位用不同方法的小朋友来介绍)

(4)找个新朋友聊聊天。

“找到了新朋友高兴吗?赶快找到你的新朋友坐到一起聊聊天吧 。 ”

3、表达：“当你和新朋友说“你好
”
、拥抱朋友的时候，你有什么感觉?”

4、小结“生活中不能没有朋友 ，有了朋友
，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友
。

三 、游戏《树林散步》

关爱朋友
、信任朋友

闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林 ”散步。

1、老师提问

“找到了新朋友真高兴 ，想带着你的新朋友到树林去散步吗?
”

如果让你闭上眼睛
，1个人在树林里散步，可以吗?为什么?

如果你闭上眼睛 ，请你的新朋友牵着你手在树林里散步
，可以吗?

2 、请一对小朋友在“树林里”走走 。

请一对新朋友来试一试?(提醒小朋友观察他们的标记，确认是否是新朋友)

你们俩先商量一下谁闭上眼睛?

(问闭眼睛的小朋友)你相信你的新朋友能带好你吗?

(问张眼睛的小朋友)你能照顾好你的新朋友吗?

好 ，树林在那里，你们去散步吧!

(散步回来
，问闭眼睛的小朋友)你闭上眼睛走，让新朋友牵着你的手 ，在“树林 ”散步
，有什么感觉呢?(如果回答害怕，老师引导 ，不用害怕
，应该相信你的朋友)

(问张眼睛的小朋友)你呢，有什么感觉?(如果回答担心照顾不好朋友 ，老师鼓励你行的
，一定可以的;如果回答很高兴，老师引导 ，照顾朋友
，帮助朋友是一件很快乐的事情)

3
、全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步
。

其他小朋友想到树林里去散步吗?

先和新朋友商量好谁闭上眼睛。商量好了吗?那我们到树林里去散步吧!

老师随机问一下他们的感觉 。(相信朋友能带好你吗?能照顾好你的朋友吗?)

老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友
。

4、说一说感受。

哪些小朋友是闭着眼睛的，请你们谈谈你们的感受?(心里是怎么想的?)

张着眼睛的小朋友呢 ，你有什么感觉呢?(带好朋友，要为朋友负责任)

5 、小结：相信你的朋友
、帮助你的朋友
，是一件非常快乐的事情 。

四、游戏《跟我不一样》

勇敢地承认错误

“让快乐延续，我们来玩个《跟我不一样》的游戏!老师说相反的话 ，跟老师说做相反的动作
，如果错了，就举起小手 ，大声说：“对不起
，我错了
。听明白了吗?
”

1 、跟老师说的相反。“我们先来简单的，跟老师说相反的话 ，小耳朵听仔细了 。高—低—胖—长—厚—远—前—左”随机表扬主动认错的孩子
。

2
、跟老师做相反的动作。“难度加深
，跟老师做相反的动作，小眼睛看仔细了 。 ”分组进行 ，随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：勇敢地承认错误
，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐
。

五 、游戏《马兰花》

尝试合作、体验合作的快乐。

你们会玩游戏《马兰花》吗?我们一起来玩一玩 。(提醒一下游戏规则)

1
、游戏规则：(一起说)马兰花、马兰花 ，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话
，请你马上就开花，开了几瓣花
。

老师：三瓣花(幼儿三人一起抱做一团)。

如果游戏中有的小朋友不愿意找新朋友 ，老师引导：“有很多的朋友是一件很快乐的事情 。你们几个已经是好朋友了
，能不能再找个新朋友呢?谁能主动去找新朋友的?
”没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说“对不起 ，我错了
。”

2 、幼儿游戏。

老师注意忽易忽难
，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦 。(如果是24人，就分别是开2
、3、4 、6瓣花)

小结：朋友之间相互合作 ，就能取得成功
，那你也会获得更多的快乐
。

六
、教师小结：

面对复杂的生活，生气、烦恼 、紧张
、伤心这些都是不良情绪都是难免的 ，今天小朋友玩得开心吗?老师希望小朋友天天快乐
，做个人人喜欢的快乐宝贝。下面这首儿歌就教我们如何排解，一起拍拍手念念：

遇事多往好处想 ，

心里快乐喜洋洋，

脸上经常带笑容
，

人人喜欢受夸奖 。

七、总结方法，学以致用

1 、参加今天的活动 ，你们有什么收获?(幼儿自由发言)

2
、教师总结：最后我送小朋友一句话：“天空虽有乌云
，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀
。 ”让阳光永远照耀着我们的心灵 ，让快乐永远伴随我们的身旁。

八、活动结束

最后让我们唱唱跳跳结束这次活动：《幸福拍手歌》

教学反思

这堂课主要目的是为幼儿创造了一个表演舞台
，激发他们的表现欲，从而提高幼儿的社交能力 。在与人交往中的快乐。当我们很不开心的时候 ，还可以想想一些开心的事情
，转移注意力，忘记烦恼
。

幼儿园中班一日活动方案（篇6）

活动目标

1 、通过参观或观看录像等 ，了解部队有多种伪装方法
，能大胆设想并综合运用多种材料伪装自己和他人，理解不同的环境、不同的物体的伪装方法各不一样 ，培养幼儿观察
、比较及口语表述能力。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得 。

3 、探索与实验
，激发幼儿主动探索的积极性
。

4
、探索、发现生活中的多样性及特征。

5 、使小朋友们感到快乐
、好玩，在不知不觉中学习了知识 。

活动准备

不同颜色的服装、油性化妆颜料 、毛笔
、水枪等
。

活动过程

看一看、想一想 ，为了防御敌人的进攻
，我们用什么方法把自己隐藏起来，不易被敌人发现?

幼儿讨论。

(1)打仗时 ，给自己化妆才不容易被敌人发现 。

(2)穿绿色的衣服
。

(3)在头上戴上一圈小草。

试一试
，你想怎样给自己伪装 。

教师出示各种物品，让幼儿尝试给自己或他人伪装
。幼儿选择服饰 、油彩进行伪装化妆。

(1)穿上迷彩服 ，戴上绿色的军帽 。

(2)在自己的脸上涂上绿色的油彩。

(3)用绿色的皱纹纸剪成小草的样子戴在头上
。

藏一藏
，你在哪里最安全?

教师和幼儿一起到沙地
、草丛中伪装自己。怎样才能让自己“不见了
”?

(1)藏在树丛中 。

(2)趴在草地上
。

(3)躲在大树的后面。

说一说我的伪装结果 。

(1)绿色和树林、草地很像
。穿上绿色的衣服可以伪装。

(2)树枝 、树叶也是很好的伪装物 。

(3)头上的小草就像树叶一样，敌人就找不到我了
。

想一想 ，在海边或沙池
，怎样才能让自己“不见了”?

(1)穿蓝色衣服在海边最隐蔽。

(2)在沙地上要穿上**的衣服 。

幼儿园中班一日活动方案（篇7）

教学目标

1、让小朋友爱护文具宝宝的家——书包
。

2
、学会自己整理书包。

3、养成提前一天晚上准备好第二天用具的习惯 。

4 、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5
、探索、发现生活中的多样性及特征
。

教学准备

1 、PPT课件9页

2
、幼儿用书《爱护小书包》

教学过程

1、小朋友们都有自己的家，都有爱我们的家人 ，其实呀，我们自己也是一些宝宝的家人呢
，你们知道是哪些宝宝么?

2 、我们的文具宝宝温馨的家就是我们每天背在背后的小书包(播放PPT)

3
、小书包里装着我们的文具宝宝和课本宝宝们，我们走到哪里 ，它们就跟到哪里

4.小朋友的书包里除了文具宝宝和课本宝宝之外
，还有什么呢?(衣服、水壶 、裤子······)

5
、如果我们的小书包突然间坏掉了，那么我们就会像这位姐姐一样 ，抱着一大堆东西来上学了(播放PPT)

6、你们想像这位大姐姐一样么?那我们应该怎样做呢?(爱护自己的小书包)

7 、爱护小书包
，说的很容易，但是做起来真的容易么?爱护小书包应该从不乱放东西进书包做起 ，你觉得小书包应该放些什么才是正确的呢?

8、出示课文插图
，仔细观察，四幅图哪一幅是真正的爱护小书包的呢?(第三幅)

9
、所以 ，爱护我们的小书包不应该把书包当成坐垫
，也不能随意丢在草丛里，更不能塞好多好多的零食进去 ，书包是文具宝宝的家，我们还要定时给文具宝宝的家洗个香香的澡。

10、师讲故事《找不到东西的急急猴》

11 、故事里面讲了一件什么事情呢?

12
、急急猴因为乱在书包里面放东西
，结果找不到要用的文具宝宝了，那你会自己整理小书包么?

13、小朋友们轻声把书包内的物品拿出来 ，自己整理
，老师看谁做的又快又好

14 、师小结：小书包是文具宝宝的家，我们应该爱护自己的小书包

15
、结束教学

幼儿园中班一日活动方案（篇8）

活动目标

1.理解漫画作品内容 ，尝试运用语言和图画创编故事结尾 。

2.通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点
，更加喜欢漫画这一艺术形式
。

3.养成细致观察和大胆想像的习惯。

4.感受作品的美感 。

5.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐
。

活动准备

1.漫画书《父与子》一本 ，完整的4幅漫画作品 、不加背景的图4一幅。

2.供幼儿续编添画的作业纸每人一张
、黑色水笔每人一根 。

3.布置一个漫画墙
，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的 、黑白的
、彩色的、有趣可笑的 、充满幻想的、讽刺褒贬的)
。

活动过程

1.幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

2.谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默 ，夸张;文字很少
，小朋友
、外国人不识字也能看懂;有彩色，有黑白;简单 ，一目了然……)

3.在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点 。

介绍漫画书《父与子》及作者
，为幼儿理解作品做铺垫
。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国漫画家卜劳恩 ，卜劳恩很爱自己的儿子 。常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》
，出示1～3幅，引导幼儿观察、讲述
。

讲述参考

第一幅：假日的第一天早晨 ，儿子还在睡梦中
，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚 ”?还可以用什么词?

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车 。

第三幅：儿子睡得可真香 ，还没有醒
。汽车开在马路上
，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静 。

师：猜一猜
。爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的 ，引导幼儿观察中儿子的表情
，想像 、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇
、大胆、浪漫
”的情景，讲给大家听 。

出示漫画原稿 ，感受漫画带来的惊喜与幽默
。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里 、牧场)。太阳出来了
，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……以为在做梦呢 。爸爸躲在树后悄悄地笑了
。

4.教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿 ，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

5.幼儿完整讲述漫画作品 。

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