网上有关“《猜谜语》的教学教案”话题很是火热，小编也是针对《猜谜语》的教学教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作 ，编写教案有利于我们弄通教材内容
，进而选择科学
、恰当的教学方法 。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的《猜谜语》的教学教案，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友
。

《猜谜语》的教学教案1

　教学目标：

　1、读谜面
，猜谜底，说说猜出的理由 ，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

　2 、增长知识
，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力 。

　教学重点难点：

　1
、理解每句话的意思并猜出谜底
。（重点）

　2、抓住事物的特点 ，学习猜谜的方法。（难点）

　教学用具： 磁性黑板一块，普通小黑板三块 、教学用图若干 。

　教学过程：

　一
、导入新课
。

　1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。这节课
，我们一块玩猜谜游戏 。

　2 、同学们要积极动脑，认真思考 ，大胆说
，勇敢讲，错了不要紧 ，不知道也没关系
。

　3
、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。“隐语"
，俗称之“谜 ” 。 如：麻屋子，红帐子 ，里头住个白胖子。（暗射 花生）；齿在口外（暗射 呀）
。

　4、谜语由三部分组成
，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目 ，答案叫谜底。 如：“一个绿娃娃
，跳水顶呱呱，冬天它睡觉 ，夏天把虫抓
”（谜面） 。打一动物（谜目）( 谜底：青蛙)

　二 、学习猜谜
。

　1
、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开
，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例 ，阅读谜面
，找出重点词语，理解句义 ，分析思考
，概括谜底特征，猜出谜底。

　2、总结猜谜语的方法 。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思 ，把握谜语所说的特点
，想一想什么事物符合谜语所说的特点
。猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜 ”的顺序。

　三 、游戏开始 。

　1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明
。把学生分成机灵队和聪明队两个组 ，以比赛的形式
，一块来玩猜谜游戏。

　2
、游戏规则：

　老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听 ，一边听一边想，这样才能猜出谜底 。

　每组小声讨论后
，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板
。猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

　通过游戏让机灵队更聪明 ，让聪明队更机灵 。

　3、物迷

　（1）叫猫不是猫
，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少
。（打一动物。）

　（2）奇怪奇怪真奇怪 ，头顶长出胡子来
，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来 。（一种农作物
。）

　（3）尾巴像辫子 ，耳朵像扇子
，腿儿像柱子，鼻子像钩子。（打一动物 。）

　（4）有个古怪老公公 ，网儿撒在半空中
。白天不做事
，夜里捉小虫。（打一动物 。）

　（5）西瓜不够大，埋在地底下
。如果碰到它 ，马上开火花。（打一军用武器 。）

　（6）细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋
，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完
。（打一植物。）

　（7）什么调味品 ，半截在地面
，半截在土中，半截白 、半截绿 ，半截实
、半截空 。（打一调味品。）

　（8）碧玉妆成一树高
，万条垂下绿丝绦
。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（打一种树名 。）

　4、字谜

　(1)（走出深闺人结识（佳）

　(2)一千零一夜（歼）

　(3)一口咬住多半截（名）

　(4)一月一日非今天（明）

　(5)四方来合作,贡献大一点（器）

　(6)守门员（闪)

　5 、评选获胜队和猜谜大王
。

　四
、讲谜语故事。

　把谜底留在下节课揭晓：同学们在课下认真讨论讨论 ，仔细想一想
，把谜底猜出来 。

　五、课外延伸

　1 、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜 ，开展猜谜活动
，看谁最聪明
。

　2
、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。

《猜谜语》的教学教案2

　小小的一则谜语 ，却是幼儿感兴趣的活动内容 。这样的活动，拓宽了幼儿口语表达能力的渠道
，使得教科书不再是唯一的学习内容，课内课外 ，幼儿向书本学
，向同伴学，向家长学课堂上 ，让幼儿猜谜语
，让幼儿由“动物的一些特征
”想开去，会激活幼儿的思维 ，发展幼儿的想象
，注意培养幼儿动脑筋的习惯
。让幼儿看及特征编谜，去找同伴交际 ，为每个幼儿提供了向别人展示自己的机会
，使得每个幼儿都会有成功的体验。在活动中，又教会幼儿互相学习 ，这样的交流，会改变以往课堂上单一的学习方式
，使得课堂上的学习变为互动的过程，幼儿学习的个性 ，不受压制 。而师生间的读谜语、猜谜语 、编谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通
。整节课的设计
，力求通过猜一猜
、编一编活动，不仅教给幼儿如何猜谜、编谜 ，更多的是对幼儿学习兴趣进行激发
，对学习习惯进行培养，口语交际能力进行培养 ，而这一切的教育都融在猜 、编的活动中潜移默化的进行。口语交际是一种行为
，也是一种能力，更是一种习惯 ，在我执教的幼儿园大班语言口语交际课《猜一猜、编一编》中
，作了一些尝试与探索 。

　 一
、创设情境──让幼儿人人想说

　幼儿的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的 ，没有具体的情境，幼儿就不可能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境
，能唤起幼儿的交际需要，激发幼儿的交际动机 ，调动幼儿参与交际的积极性
，达到“人人想说”
。

　在《猜一猜、编一编》的教学中，我设计了形式多样的活动情境 ，引导幼儿入情入境
，进入到“猜谜语 ”的角色中来。

　又去看谜语王国里的小朋友猜谜的情景，孩子们一个个兴趣盎然 ，跃跃欲试 。我又创设了“动动脑 、编一编
”的竞赛情境
，灵活的思维，互动的交流 ，合作的精神开始形成
，时时会迸发出思维的火花，令人惊叹
。每个孩子包括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动 ，把口语交际实践落到了实处。 正是通过适合幼儿年龄特点的活动情境，吸引每个幼儿积极参与到口语交际中来
，才能做到“人人想说” 。

　 二
、典型引路──让孩子人人会说

　“人人想说 ”只是口语交际的前提和基础，幼儿园是启蒙教育 ，语言表达还处于生长发育期
，模仿是一种非常重要的内在动机
。要想把口语交际训练落到实处，让幼儿“人人会说
” ，还要发挥典型个例的'指导示范作用
，让幼儿学会观察、学会倾听 、学会交流
、学会合作、学会礼仪。

　在指导幼儿编谜时，让幼儿观察前面老师的谜面特征 ，要求幼儿认真看
，想想编谜要注意什么，引导幼儿说一说编谜的要求 。有了典型示范的引路 ，又有了幼儿的观察思考作基础
，在这之后的编谜甚至整节课里，孩子们都在注意着如何去表达 ，如何去倾听，如何去和别人交流
，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让幼儿在原有口语交际水平上有所提高 ，真正把口语交际训练落到实处
。

　 三 、平等对话──让孩子人人乐说

　教师是幼儿学习的促进者
，而其前提是活动上的平等对话，有了平等对话 ，课堂气氛变得和谐
、民主、宽松
，思维变得活跃，交际时时互动 ，幼儿身在其中
，跃跃欲试，“人人乐说”。

　在《猜一猜 、编一编》“动动脑
、编一编 ”环节中 ，有位幼儿出了这样一则谜

　语：“嘴像一把铲
，脚像一把扇，走路爱摇晃 ，水上能划船 。”另一位幼儿答出了是鸭子，并且非常充分地讲了理由
，我和孩子们都给予了充分的肯定
。正要往下进行时，另一位幼儿高高地举起手来 ，“老师
，还可以是鹅，因为鹅
”显然 ，这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接去肯定他
，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么呢？我们应该怎样鼓励这位全班最勇敢、最爱思考的幼儿呢？最后 ，孩子们一致选择
，用最热烈的掌声来鼓励他 。显然，这种平等的对话 ，不仅对于这一个孩子
，对于全班幼儿都是莫大的信任和激励，孩子们的思维更加活跃了 ，参与更主动了。

　有些孩子自信心不足，害怕说不好而不敢说
。我更注意关注这些孩子
，给他们一个宽松的环境，让他们无拘无束地参与口语交际实践活动。“别着急 ，慢慢说 。”“你说得很好
，声音再响亮些，让大家都听到
。 ”“说错了没关系 ，我们会帮助你。
”“你的进步真快！真棒！”幼儿听了这些话
，总是抑制不住内心的喜悦，参与的积极性明显提高 。

　创设情境 ，让孩子人人想说；典型引路
，让孩子人人会说；平等对话，让孩子人人乐说 ，让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践
，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力
。

　1 、两撇小胡子油嘴小牙齿 ，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。 老鼠

　2、
、粽子脸
，梅花脚 。前面喊叫，后面舞刀
。 狗

　3小时像逗号 ，在水中玩耍。长大跳得高
，是捉虫冠军 。青蛙 4鼻子像钩子，耳朵像扇子
。大腿像柱子 ，尾巴像鞭子。象 5远看像黄球
，近看毛茸茸 。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。小鸡 6像猫不是猫 ，身穿皮袄花
。山中称霸王
，寅年它当家。老虎 7脚着暖底靴，口边出胡须 。夜里当巡捕 ，日里把眼眯
。猫 7四柱八栏杆
，住着懒惰汉。鼻子团团转，尾巴打个圈 。猪

　8、叫猫不抓鼠 ，像熊爱吃竹
。摇摆惹人爱，是猫还是熊？ 熊猫

　10 、小小年纪
，却有胡子一把，不论谁见 ，总是大喊妈妈 羊

幼儿园大班语言有趣的汉字教案

　作为一名无私奉献的老师
，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的大班教案9篇 ，仅供参考
，大家一起来看看吧 。

大班教案 篇1

　 一
、活动目的：

　1、加深对少数民族的了解，知道有关少数民族的风俗 、民情
、文化等知识 ，有尊敬少数民族的情感
。

　2、鼓励幼儿大胆地说。

　 二 、活动重点：

　能运用语言大胆地说出少数民族的风俗
、民情、文化 。

　 三 、活动流程：

　师生交流——幼儿竞赛
。

　 四
、活动过程：

　（一）师生交流。

　师：听说你们知道很多关于少数民族的事情
，你们愿意去考考他们吗？（幼儿和老师交流 。）

　要求：大胆地考问老师。

　（二）幼儿竞赛
。

　师：刚才你们考了老师很多问题，现在老师也要考考你们。

　1、抢答题 。

　（1）云南地区有多少少数民族？

　（2）哪个少数民族喜欢吃手抓饭？

　（3）世界上时间最长的狂欢节叫什么民族？

　要求：谁先抢到板谁回答
。

　2 、必答题。

　要求：每人抽取一张纸 ，每组轮流回答 。

　（三）结束评价
。

大班教案 篇2

　活动目标：

　1、尝试用几种不同的方法按自己的意愿装饰汽车
，巩固对几种常见颜色的认识。

　2
、积极参与活动，并尽量保持画面的整洁 。

　3、体验帮助小动物后的快乐心情
。

　活动准备：

　毛绒小熊 、各种玩具汽车
、颜料、棉签 、蜡笔
、彩色碎纸、汽车轮廓图。

　活动过程：

　1 、以毛绒动物引出主题 。

　师：“今天呀我们班里请来了一位小动物朋友 ，我们一起来看看它是谁呀？ ”（出示动物小熊）

　师：“小熊开了个汽车公司，你们看他的公司里有些什么车？
”

　师：“对
，小熊的公司里有小汽车，洒水车
、遥控汽车…… ，这些车漂亮吗？什么地方很漂亮呢？

　2、出示汽车轮廓图
。

　师：“最近呀
，小熊又设计了一辆新型的汽车，可是呀他不知道应该怎样装饰和打扮它 ，想请我们小朋友帮帮忙
，帮它设计和打扮一下，让它变得很漂亮 ，好吗？请你和旁边的好朋友讨论一下
，你想用什么方法装饰这辆汽车。”

　鼓励幼儿探索用不同的方法装饰汽车，并请个别幼儿示范 。

　3 、幼儿分组操作 ，教师指导。

　第一组：用蜡笔涂色；第二组：用棉签蘸颜料涂色；

　第三组：手指点画；第四组：用彩色纸装饰
。

　指导幼儿用自己喜欢的颜色进行装饰。

　注意画面的整洁 。

　4
、展示幼儿作品
。

　师：“小熊说小朋友装饰的汽车真漂亮
，谢谢你们，你们开心吗？ ”

　听“开汽车
”的音乐出教室。

大班教案 篇3

　目标：

　1、感受不同性质的世界名曲 ，大胆地用合适的词语来描绘对音乐的感受 。

　2 、尝试用不同的动作、色彩
、线条、图形等表现自己对音乐的理解
。

　3 、能安静地欣赏和倾听音乐，愿意大胆感受
、表现音乐的美。

　重点：感受不同性质的名曲风格
，并用语言、动作来描述 。

　难点：尝试用合适的色彩 、图形
、线条来表达音乐的风格
。

　准备：乐曲CD；CD播放机；色调图2张、线条图2张 、图形图2张；乐曲曲名卡。

　每位幼儿两支水粉笔，一张白纸 ，小水桶一个；颜料
、抹布、报纸若干 。课前认识过冷暖色
。

　 过程：

　 一 、听音乐
，学高人
、矮人走进活动室。

　 二、引导幼儿欣赏音乐

　1 、安静倾听乐曲1

　提问：（先说一说）这首乐曲听起来是怎么样的？（再动一动）请你来跟着音乐跳舞，注意动作的感觉要和你刚才听到的感觉一样（动作和音乐要吻和） 。

　2、安静倾听乐曲2

　提问：（先说一说）这首乐曲听起来和刚才的乐曲1有什么不一样？（再动一动）请你再来跟着音乐跳舞。

　你们跳地非常好
。那么 ，我们除了用好听的词语
、好看的动作来表现音乐之外
，还可以用什么方法来表现音乐？胡老师还用几张来表示乐曲。

　 三、引导幼儿感受音乐与色彩 、图形及线条的关系

　逐一出示色调图
、图形图、线条图 。

　 四 、幼儿听音乐大胆作画，表现音乐

　1
、了解乐曲名称和作者

　你想用你的小画笔来表现美妙的音乐吗？那好 ，今天
，我们先来用画笔画一画第二首乐曲，那你知道第二首乐曲的题目和作曲者吗？（出示题目卡 ，简单介绍作者）
。还有第一首乐曲我们下次课再来认识和表现。

　2、教师讲解难点 。

　刚才小朋友都说了
，这首蓝色的多瑙河可以用冷色来表现，可以用柔软的波浪线 、圆滑的弧线
、圈形等来表现（教师边说边示范一点） ，你可以自由来选择色彩和图形线条，把这美妙的音乐画出来
。但要注意画的时候不同的颜色尽量不重叠。并尽量保持衣服、地面的清洁 。好现在就请你听着优美的音乐开始去画吧！

　3 、幼儿操作
。

大班教案 篇4

　活动目标：

　1．看图学习儿歌
，能正确讲述十二生肖的名称。

　2．通过游戏的方式正确感知十二生肖的排列顺序，并尝试仿编儿歌 。

　3．乐意参与儿歌的表演 ，知道十二生肖是中国特有的民族文化
。

　活动准备：

　十二生肖歌磁性小12张
，头饰，录音机。

　活动过程：

　1．教师提问 ，引出活动 。

　（1）教师：这是什么？这是老师的生肖挂件。小朋友
，你知道你是属什么的吗？

　（2）教师：你知道你的爸爸
、妈妈属什么吗？你还知道哪些生肖？

　（3）教师：以十二生肖代表属相是中国特有的传统习俗
。每年以一种小动物作为代表，一共有十二种动物 ，称为十二生肖。

　2．引导幼儿看图阅读儿歌 。

　（1）教师：瞧！十二生肖排队走来了
，请小朋友说一说，它们是什么动物？

　（2）教师在小动物的旁边添画简单的图形
。请幼儿说说小动物排着队在做什么运动呢？

　（3）引导幼儿朗诵儿歌。

　3．运用轮流的方式阅读儿歌 。

　4．通过游戏了解十二生肖的顺序
。

　（1）教师：十二生肖锻炼完身体 ，就排起长队
，开始玩捉迷藏的游戏。

　（2）教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物 ，然后请小朋友睁开眼睛，看看第几个动物藏起来了 。

　（3）教师带领幼儿开展游戏活动
。

　5．启发幼儿进行仿编儿歌。

　（1）教师：十二生肖喜欢锻炼身体
，而且它们还会排着队做运动呢？想一想它们还可以做什么运动？

　（2）教师根据幼儿的讲述，在失而生肖的旁边画出简单的运动项目 。

　（3）鼓励幼儿看图朗诵自己编的儿歌
。

　6．韵律活动。

　教师：十二生肖喜欢锻炼身体 ，小朋友
，你们喜欢锻炼身体吗？让我们随着音乐一起来做运动吧！教师与幼儿一起表演韵律操 。

　活动反思：

　《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序 ，在记忆儿歌内容的基础上进行想象创编。在原活动教案中
，他还有表演活动，并且创编活动是放在学习儿歌之后 ，表演之前
。但我却觉得这有些本末倒置
，甚至可能会让幼儿对儿歌内容造成混淆。所以我将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入--学习儿歌--儿歌游戏--创编儿歌四部分 。这样一来 ，活动环节比较紧凑
，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效
。在本次活动中 ，我的教学准备并不多。十二生肖的小一份以及幼儿人手一张操作纸而已 。可是在活动中，小朋友却特别的认真
。而我也免去了许多准备的工夫。它让我觉得
，一次成功的教学活动不需要花里胡哨的课堂准备，有时简简单单的几张小、一支粉笔 ，一份操作纸就可以构成一次让孩子快乐让老师轻松的活动 。当然
，这种轻松并非放松
。他必须建立在教师对活动目标的正确定位以及扎实的基本功的基础之上。

　但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处 。在幼儿进行操作活动之前我已经明确地提出了活动的要求：让他们在操作完成后在自己的座位上进行儿歌的创编 ，在老师拍手过后就要立即放下手头的工作坐好
。可事实是：幼儿在自己进行书面创作时
，都非常认真。有的幼儿画好后自己编起了儿歌；有的幼儿画好后就光顾着和别人说话了 。老师拍手过后，还有部分小朋友在兴奋的与别人交流。这一幕幕都表现出了幼儿在此方面常规的不足
。而这是我们必须注意的。

大班教案 篇5

　设计意图：

　音乐在生活中是无处不在的 ，它产生于生活并使生活更加地美好 。幼儿更是从生活中了解音乐
，感受音乐
。孩子们学习音乐的目的更是为了更好的感受生活 、创造生活。其实，我们周围的音乐也是分为好多种的 ，有仪式音乐
，有医疗音乐，有背景音乐 ，还有专门给动物听的音乐，其中
，背景音乐是幼儿在生活中经常感受到的，有丰富的生活经验 ，我在活动中又加入仪式音乐
，以此作为对幼儿的一种知识的传递、经验的积累 。

　重点：感受音乐在生活中的地位和作用

　难点：开始学习时，幼儿可能会感到学习内容不理解 ，从而失去兴趣
。

　解决：以游戏法贯穿整个活动。

　目标：

　1
、感受音乐在生活中的地位和作用
，了解一些常用的仪式音乐 。

　2、尝试用已有的音乐经验为各生活场景配上合适的背景音乐，并进行表演
。

　3 、积极参与活动 ，有竞争意识。

　工具与材料：

　多媒体
、仪式音乐磁带、各种不同风格的音乐磁带 、录音机
、表演道具

　过程：

　将幼儿分为男、女两队
，教师宣布进行对抗赛（每一环节都以问题形式出现）

　一 、了解仪式音乐

　1
、听《运动员进行曲》入座：你为什么要做这个动作？

　（介绍仪式音乐）

　2、你还知道哪些音乐是仪式音乐？

　3 、游戏：猜一猜

　二
、游戏（了解背景音乐）

　错位游戏：感受不同音乐的不同用途 。

　二、为各生活场景配上合适的背景音乐
。

　1 、幼儿在阅览室看书

　2、新年舞会

　3
、户外活动

　4、新疆帽专卖店

　反思。

大班教案 篇6

　 活动设计：

　近阶段，我们班级正在开展我在马路边的主题活动 ，我们利用周边的社区环境带幼儿外出参观大马路 。在马路上幼儿议论纷纷
，七嘴八舌，我仔细聆听 、观察发现孩子们正在议论马路上的'各种数字 ，如车子上的数字
、门上面的数字等等，我捕捉到了这个教育锲机
，孩子们对数感兴趣，并根据纲要中指出的 ，要结合日常生活学习
，让幼儿识别数字，初步理解数量、方位 、时间等概念 ，因此创设了主题背景下的数活动《马路上的数字》

　 教案目的：

　1
、在老师的引导下知道数字的简单功能
，乐意向同伴介绍自己的发现。

　2、感受数字给我们生活带来的方便
。

　 教案准备：

　事先带幼儿参观过马路并记录了马路边发现的数字 、录像（大马路）
、在教室内设置大马路背景、数字等。

　 教案流程：

　一 、幼儿介绍马路边发现的数字

　导入：上次我们到马路上找到了许多数字宝宝，还把它记录了下来 ，谁愿意向大家介绍一下
，你发现了哪些数字

　1
、幼儿分别介绍自己发现的数字

　问题

　1、这些数字表示什么意思呢？

　2 、他们分别有什么作用？

　 小结：原来马路上这么多的数字，而且不同地方的数字表示的意思也是不一样的 。

　二、看录像（大马路）

　小朋友在马路上找到了那么多的数字 ，陈老师在逛街的时候也在马路上发现了一些数字
，还把它拍了下来，我们一 起来看看吧！

　1
、自动售货机

　2、车牌

　3 、红绿灯

　4
、门牌号码

　5、地铁里的数字

　 总结：原来马路上的数字表示意思是不同的 ，而且作用也是不同的，数字给我们生活带来了很多的方便
。

　三 、设置大马路

　师：马路上有一天突然发生了一件事情
，数字宝宝都不见了，司机找不到自己的车子 ，送牛奶的叔叔找不到地址了
，怎么办呢？

　1
、介绍马路上的物体

　师：看看这条马路上有些什么？

　幼：房子、汽车 、自动售货机
、红绿灯……（材料的投放体现不同层次）

　交代要求：贴的时候小朋友可要仔细点哦，房子上的数字是有顺序的 ，自动售货机里的东西不能超过五块钱、车子上车牌号码先要看清楚它的路线……

　1 、幼儿操作（贴数字）

　2
、教师巡视个别指导

　延伸：可在区角活动中继续游戏、让幼儿找找马路缺少的数字
，然后贴数字。

大班教案 篇7

　 活动目标：

　1 、在复习的基础上自主学习新的节奏型，并看懂乐曲图谱 。

　2、能用乐器表现音乐作品气势雄壮的特点 ，抒发爱祖国的情感
。

　3
、按自己的意愿选择乐器
，学习协调的演奏乐曲。

　4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处 。

　5 、借助图谱
、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲
。

　 活动准备：

　1 、打击乐器--大鼓一面，圆舞板 ，铃鼓和双响筒若干。

　2
、节奏卡片五张
，分别是|XOXO|、|XXXO| 、|XXXX|
、|X---|、|XXOXXO|

　3 、其中前三种节奏幼儿已在第一课时学习过 。

　4
、音乐磁带，乐曲的节奏图谱
。

　5、幼儿围坐成马蹄形。

　 活动过程：

　一 、熟悉音乐 ，激发兴趣 。

　1、过渡语：今天老师给小朋友带来了一首乐曲，让我们一起来欣赏一下吧！

　2
、幼儿边听音乐边拍手感受乐曲。

　3、你听到这首乐曲心里有什么感觉？

　二 、熟悉节奏
，学习拍打
。

　过渡语：在这首乐曲中还有一些节奏呢，看看你会拍吗？

　1
、教师依次出示|XOXO|、|XXXO| 、|XXXX|节奏卡片 ，帮助幼儿回忆经验
，复习节奏。

　2
、学习新的节奏类型：|X---|、|XXOXXO|

　（1）幼儿自主拍节奏 。

　（2）|X---|，这个"-"短横线是什么意思？教师鼓励幼儿用各种动作表示延长符号
。

　（3）|XXOXXO| ，谁来拍拍这种节奏？教师引导幼儿与第一种节奏进行对比
，体验快速拍节奏的感觉。

　三 、观看图谱，连贯拍节奏 。

　1
、教师出示图谱 ，鼓励幼儿自主的边看图谱边拍节奏
。重点询问幼儿拍节奏的时候
，觉的哪里有困难？教师帮助幼儿巩固练习。

　2、教师与幼儿一起看图谱拍节奏 。

　3 、幼儿边听乐曲边拍节奏两次，提出具体的要求
。

　四
、选择乐器 ，探索合奏。

　1、教师介绍乐器
，幼儿按意愿选择乐器，在自主看图谱的基础上边听乐曲边用乐器演奏 。

　2 、请幼儿为乐器找相对应的图谱做朋友
。

　3、教师指导幼儿进行轮奏练习 ，即根据图谱上的乐器标记演奏相应的节奏，在轮奏的基础上进行合奏。

　4
、幼儿听乐曲演奏
，师：比一比，哪一组的节奏拍的最稳最有力 。

　5、教师鼓励幼儿采用不同的动作表现合奏部分的节奏。

　6 、幼儿再次演奏 ，教师出示大鼓与幼儿一起演奏
。

　7
、教师请幼儿交换乐器
，师生共同演奏乐曲"大中国"。

　 结束语：

　今天我们用乐器演奏了一首好听的乐曲《大中国》，让我们下次在一起和乐器宝宝一起演奏 ，好吗？

　 教学反思：

　《大中国》是一首节奏感很强的乐曲
，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同 ，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少
，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来 ，嘴里还不停的唱着 。我想这就是音乐的魅力的吧
，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来
。孩子们学的很开心。有些句子因为比较成人化 ，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解
，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释:因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物 ，所以他们来打我们
，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了 。

大班教案 篇8

　 活动目标：

　1 、知道十二生肖是中国传统文化的一部分 ，每个人都有自己的属相
。

　2
、了解十二生肖的来历
，知道十二生肖的排列顺序。

　3、知道自己和家人的属相，学习简单的统计方法 。

　 活动准备：

　1 、十二生肖故事
、十二生肖排排看

　2、十二生肖的小及排序卡

　3 、十二生肖的统计图
。

　 活动过程：

　一
、教师提问 ，导入活动。

　1、小朋友们
，你们知道自己是属什么的吗?请幼儿说说自己属什么 。

　2 、你们还知道有哪些属相呢?

　(以孩子熟悉和感兴趣的问题入手，充分调动他们的已有经验和参与活动的热情
。)

　二、播放课件 ，了解十二生肖的来历。

　提问：为什么有属老鼠的
，却没有属猫的?为什么小小的老鼠会排在第一位呢?老师这里有一个十二生肖的故事，你们听完就知道了 。

　(通过视听结合的方式 ，形式直观
、生动，孩子十分有兴趣。故事中蕴含两个小故事
，同时又包含了十二生肖排列等知识
。)

　三、了解各自的生肖，为自己是中国人而感到自豪。

　每一年都有一个生肖 ，今年是什么年
，出生的宝宝属什么?明年是什么年?出生的宝宝又属什么呢?

　你们为什么都属猴呢?

　小结：原来生肖与年有关系，狗年出生的属狗 ，龙年出生的属龙
，你们是同一年生的，所以你们属同一属性 。

　那老师不是跟你们一年生的 ，为什么也属猴呢?

　小结：一个生肖代表一年
，十二年过去后又重新开始新一轮生肖的排列，所以老师虽然不跟你们同一年生的 ，但也可以属同一属性
。生肖也只有我们中国人才有
，外国是没有的。中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年 ，还可以来知道几年以后是什么生肖?知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄 。

　三 、操作活动
，练习十二生肖的排列顺序
。

　教师：“今天老师为你们准备了十二生肖排排看的卡片，有十二种小动物和一张排序卡 ，请你们帮小动物们排出正确的顺序。 ”

　1
、幼儿分小组合作操作
，按顺序排列十二生肖 。

　(通过故事学习和集体操作的经验累积，孩子们已经具备了独立操作排序的能力
。这是对新经验的进一步巩固和运用。)

　2、经验交流：你们这组是怎样快速记住十二生肖排列顺序的?

　四 、统计家人的生肖 。

　1
、谈话：你们知道自己爸爸妈妈的属相吗?他们是属什么的?

　2、完成“有趣的属相
”记录图
。

　3 、集体统计：属什么的妈妈最多?属什么的爸爸最多?

　(这一环节不仅是对新经验的进一步迁移和巩固 ，同时也渗透了数学领域的统计。两者巧妙结合
，使整个活动情境完整
、主题突出，同时又由易到难、层次分明 。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维能力 ，促进其发展。)

　五 、活动延伸：回家统计自己家中亲人什么属相最多
，什么属相最少
。

　十二生肖作为一种传统文化的符号，它不仅仅是简单的十二个动物 ，十二个属相
，它已经是一种文化，一种习俗 ，一种为大家所接受的生活习惯。对于大班的孩子，各自的生肖及家人的一些生肖基本都能了解
，在日常生活中也能听到孩子谈及生肖的话题 。因而在今天的活动中，孩子们还是对这个生肖活动相当的感兴趣的
。在本次活动中 ，则通过对十二生肖传说故事
、十二生肖排列顺序、涉及到十二生肖的数字统计等方面内容的充实
，更丰富孩子们对于十二生肖的全面认知。最后的统计图，大部分的孩子因为先前的课前调查 ，对自己家人的年龄生肖都能很好记录
，也进一步巩固与家人的美好情感 。激发关注身边其他人的事物意识
。

大班教案 篇9

　 教学目标：

　1 、初步认识毛笔、墨汁
、宣纸等书法用工具。

　2、初步学习握毛笔，掌握基本的握毛笔的姿势 。

　3 、激发幼儿对书法学习的兴趣
。

　4
、培养幼儿敏锐的观察能力。

　5、愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的 心得 。

　 教学准备：

　1 、毛笔
、墨汁、纸张

　2 、幼儿书法作品数幅

　 教学过程：

　1
、介绍书法用工具：毛笔、墨汁 、宣纸

　2
、介绍由来
。

　3、出示幼儿书法作品观赏。

　4 、老师示范用以上工具书写
，激发幼儿书法学习的兴趣 。

　5、练习握毛笔。

　（1）故事法：写字执笔的五个手指，就是五个用力推车上山的好兄弟 ，有推车的
，有拉车的，还有扶住东西不往下掉的 ，最小的弟弟则是在一旁鼓劲加油的，五个人分工合作缺一不可
，所以要想写好字，必须要让五个手指密切配合才行
。

　（2）游戏法：小手是交通警 ，指挥正确了
，毛笔才能听从你的指挥，我们来学做小民警：右臂弯曲于胸前 ，成小民警状
，然后将毛笔当作指挥棒（竖着）交给小民警，让孩子用食指
、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。

　（3）儿歌法：笔竿要直；笔要捏紧；掌要竖起；手心要空；笔竿照鼻 。

　6 、利用毛笔涂鸦 ，激发兴趣
。

　7
、介绍如何收拾 整理工具
，帮助形成良好习惯。

　 教学反思：

　本次活动只是让幼儿初步认识书法工具，但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高 ，导致幼儿在认识书法作品的时候遇到很大的困难
，在认识书法工具的过程中感到吃力 。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材 ，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行
。

　作为一位杰出的老师
，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验 ，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的幼儿园大班语言有趣的汉字教案
，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案1

　 活动目标：

　1、引导幼儿了解文字的起源 ，知道现代文字是由古代的文字发展而来的
。

　2 、初步感知古代文字到现代文字的演变过程
，产生对文字的兴趣。

　3
、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪 。

　 活动准备：

　1、与“雨”“果“ ”人”“耳
”等相匹配的 、象形字
、及汉字
。

　2、“有趣的汉字”课件

　 活动过程：一 、找汉字

　1
、什么是汉字?

　2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

　3 、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字 ，中国的汉字又叫方块字
，已经有四五千年的历史了，有了汉字 ，就可以让我们很方便的交流
，知道更多的东西 。

　 二、感知现代汉字的演变过程：

　 1
、看信

　a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友 ，我们一起把信打开来，看看到底是什么
，好吗?

　b)出示“山 ”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字 ，你看了这个字想到了什么?。
，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字 ，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦
，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来 ，用这个符号表示山字
，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画
。

　 2、幼儿感知象形字

　a)今天 ，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝
，具体说说“月
”“鸟”。

　b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画 ，请你们把图画拿出来看一看，比一比
，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友 。

　 3 、游戏：“我是谁？ ” a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里 ，教师在大屏幕上显示一个古代汉字
，然后孩子们去找相应的现代汉字
。

　b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案 。c)

　c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图 ，感知从图画到字的演变过程
。师小结：这个是门
，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后 ，人们为了使用方便
，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字 ，我们的祖先真了不起 。

　三
、游戏《找朋友》幼儿分成四组
，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对
。(用连线的方法)

幼儿园大班语言有趣的汉字教案2

　 活动目标：

　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

　2 、激发学习汉字的兴趣 。

　3
、初步理解故事情节 ，理解故事中语言的重复性特点
。

　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　 活动准备：

　1，电脑动画《汉字变身》

　2
，汉字：日 、月
、天、星 、山
、石、田 、土

　3，汉字和象形字配对若干

　 活动过程：

　1 ，汉字的起源（认识天、山等字）

　这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

　小结：我们的汉字是从象形字变过来的 。那么你们知道它们是怎么变得吗？

　2
，汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

　（2）它是怎么变的？

　小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来 ，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦
，也很占地方，我们的祖先很聪明 ，他们就把这些象形字慢慢地简化了
，就变成了我们现在用得汉字
。世界上有一些国家，比如日本
、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

　3 ，猜一猜：出示象形字
，猜一猜是什么汉字

　（鼓励孩子猜的时候说出理由）

　4，配对游戏：找朋友 。

　 活动反思：

　本单元的课文是两篇综合性学习的文章 ，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化
。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水
，自己要有一桶水 。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料 ，学习汉字历史
，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者 ，通过这一节课
，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化 、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化 ，了解了骨刻文
、学写若干甲骨文
。

　这小小的收获
，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以 ，对第一个实践活动《有趣的汉字》
，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流 、制作手抄报都很认真 ，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本
、《奇迹课堂》等都有大量的资料 。同学们兴趣盎然，通过交流活动
，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空
。下一课《我爱你 ，汉字》我更有信心。

　通过交流 、欣赏
、分析
，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性 ，了解汉字的演化过程 。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点
，并大胆夸张表现
。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案3

　 设计思路：

　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看 ，以次为骄傲。进入大班后
，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？
”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子 。这一下有个别孩子回家询问 ，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文 ”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子
，还拿出两个象形字让孩子观察
。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延 ，并产生了这个主题活动。

　 目的：

　1 、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法
，从中感受人的聪明 。

　2
、激发儿童对汉字的兴趣
。

　准备：汉字（现代、象形字）若干

　 过程：

　一 、导入语，激发儿童说的兴趣

　师：最近 ，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣
，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起 ，让大家看得更清楚。

　二、说说我们的字宝宝

　师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

　（在儿童说的过程中
，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解 。）

　2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

　三
、设疑

　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

　（鼓励儿童仔细观察 ，并积极参与讨论）

　四、延伸活动

　根据儿童的热点继续对文字进行探究
。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案4

　 教材分析

　汉字是中国文化的瑰宝
，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的. 、简单的汉字 ，如大
、小、日 、月
、水等
，并对汉字产生了浓厚的兴趣 。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字） ，使幼儿了解汉字的起源及作用
。最后的“找出认识的汉字
”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

　 活动目标

　1．理解民间故事的内容 。了解汉字的由来与作用
。知道汉字是由中国人发明的文字

　2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

　3．愿意参与识字活动
，培养对汉字的兴趣。

　 活动准备

　1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况 。

　2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字。

　3．部分常见汉字 ，报纸幼儿人手 1 张
。

　 活动建议

　1．出示常见的汉字和象形字
，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣

　（1）出示常见的汉字 ，引导幼儿猜认。

　提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？

　（2）出示象形字
，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣 。

　提问：这像什么？ 你猜是什么字？

　2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用
。

　播放课件《仓颉造字》 ，帮助幼儿理解故事内容。

　提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？

　3．播放象形字课件
，引导幼儿探索 、认读象形文字和现代文字 。

　（1）引导幼儿观察仓颉创造的火
、口、山的图画部分和象形字
。

　提问：你是怎么认出来这些汉字的？

　（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的 。

　4．引导幼儿参与识字活动 ，激发他们对汉字的兴趣
。

　（1）请幼儿说一说自己认识的汉字
，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音 。

　（2）分组交流
。幼儿人手一张报纸 ，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论 、交流。

　 附

　 仓颉造字

　很久以前
，世间并没有字，人们只能用刻木
、结绳来记事 ，用豆粒等物来记数 。后来
， 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

　仓颉很聪明，做事既尽心又尽力 ，很少出差错
。皇帝见仓颉这样能千
，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配 、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

　由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口
、食物等数量不断增加、品种不断变化 ， 时间一长
，那些大大小小 、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

　仓颉整日整夜地想办法 。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物
。但是增加的数目在绳子上打结很方便 ，而数目减少时
，把绳子解开就麻烦了。

　这下仓颉又犯了，他饭吃不下 ，觉睡不着，他想呀想呀
，也没有想出好的办法来 。一天，仓颉走到一个三盆路口
。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

　一个老人坚持要往东走 ，说有羚羊 。一个老人要往北走
，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎 ，不及时打死
，就会错过了机会
。

　仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？ ”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？
”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

　仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽 ，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑 。

　仓颉一到家
，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号
。

　仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字 。时间一长 ，他造的字就越来越多了。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案5

　活动目标

　1
、 初步了解汉字的演变过程.

　2、 感知汉字构成的一般规律
，知道以“木 ”为偏旁的字均与“木”

　有关
。

　3 、 体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。

　重点
、难点 重点：初步了解汉字的演变过程.

　难点：知道以“木
”为偏旁的字均与“木”有关 。

　活动准备 床、桌 、椅
、木块、大树等 ，并写出相应的名称
。

　“木 、林
、森 ”汉字卡片及相应的。

　书法作品及“火、水 、山
”的演变图 。

　活动过程：

　 一、欣赏书法作品

　教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字
。”

　了解汉字的演变

　 二
、出示火、水 、山的演变图。

　教师讲解汉字的演变过程 。

　教师：“我们的汉字是古代的人发明的
，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们 ，就变成了现在我们所看到了汉字
。 ”

　 三
、寻找汉字的秘密

　1、床 、桌
、椅
，请幼儿说出它们的名字。

　2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字 。

　教师：“这些汉字你们认识吗？
”“它们是什么？”

　进一步引导幼儿观察这些字的共同之处
。

　教师：“这些汉字有个共同的小秘密 ，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？ ”（因为这些东西都是木头做的）

　出示树的。

　引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示
，就是树林的“林
”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示 ，就是森林的“森” 。

　游戏：找名字

　在很多的名字中找己的名字
，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案6

　活动目的：

　1 、对汉字有兴趣 ，能主动学习常见的汉字
，增强对文字符号的敏感性
。

　2
、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

　3、养成细致观察的习惯 。

　活动准备： 汉字卡片 、象形文字的等
。

　活动过程：

　一
、必学活动：(17人 ，重点指导)

　(一)开展游戏：谁是我的好朋友。

　玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面 。幼儿唱歌或说诗歌
，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束 ，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片
，并说：“我的朋友在这里
。 ”游戏反复进行。

　(二)了解汉字的由来 。

　1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字
。

　2 、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程 ，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

　(三)开展游戏：给汉字找家 。

　1、师逐一出示汉字卡片
，引导幼儿认读，如门
、窗、桌等
。

　2 、幼儿给字找家 ，把字贴在班上相应的位置上
，巩固幼儿对汉字的认识。

　(四)开展游戏：大抽奖 。

　玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品
。

　(五)小组操作活动。

　A组：用积木拼摆汉字 。构区操作 ，墙上贴有字卡供参考
。)

　B组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作
，适合能力比较强的孩子 。)

　 二
、自选活动

　：(10人，由冯老师指导)

　(一)自学活动：字格游戏
。

　1、 印染花布：幼儿做印染工人 ，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。

　2 、小小装饰师：幼儿做装饰师
，按范例画图案，画的应与范例一样 。

　3
、跳格子：地上画好田字格 ，幼儿互相当指挥员
，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置
。

　(二)区域活动：(8人 ，由刘老师指导)

　美工区：粘字游戏等。

　操作区：汉字瓶子棋等 。

　计算区：计算小花网等
。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案7

　 设计思路：

　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣
，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后 ，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？
”我接住这个球后
，就把这个抛给全班孩子 。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字” 、“甲骨文 ”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子 ，还拿出“ ”
、“
”
，这两个象形字让孩子观察
。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延 ，并产生了这个主题活动。

　 活动目的：

　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法
，从中感受人的聪明 。

　2 、激发幼儿对汉字的兴趣
。

　 活动准备： 汉字（现代
、象形字）若干

　 活动过程：

　一 导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近 ，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣
，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起 ，让大家看得更清楚。

　二 说说我们的字宝宝师：

　1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中
，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解 。）

　2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

　三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？ （鼓励幼儿仔细观察 ，并积极参与讨论）

　 四 延伸活动

　根据幼儿的热点继续对文字进行探究
。

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