网上有关“幼儿园大班科学昆虫教案 ”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班科学昆虫教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　 活动目标

　1、让幼儿知道蝴蝶 、蜻蜓
、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫 。

　2、使幼儿了解这些昆虫和人们的关系 ，教育幼儿爱护益虫
，消灭害虫
。

　 活动准备

　1 、各种昆虫的挂图一张。

　2
、操作卡片"各种昆虫" 。

　 活动过程

　一、组织幼儿去野外观察并捕捉树上 、花上
、地上的.昆虫
。

　你捉到了什么？怎样捉到的？

　二、引导幼儿观察昆虫的主要特征及习性

　1 、（出示挂图）

　图上有什么？它们叫什么名字？是什么样子的？生活在什么地方？吃什么？

　（蜜蜂、蜻蜒
、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上 、树上 ，吃花蜜
、蔬菜等）

　2、它们有哪些地方是相同的？共同名称叫什么？

　（有头 、胸
、腹二部分
，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫 。）

　3 、你还知道哪些昆虫？为什么是昆虫？

　（螳螂
、蚊子、蟑螂 、蟋蟀
、知了等）

　三、帮助幼儿分辨益虫 、害虫
。

　1、你喜欢哪些昆虫，不喜欢哪些昆虫？为什么？

　2
、昆虫里哪些是害虫？哪些是害虫？为什么？

　3、蝴蝶是益虫还是害虫？为什么？

　（教师帮助幼儿正确认识蝴蝶 ，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉 、可观赏等益处。）

　4
、幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的
，红笔一支，请儿用"O"划出益虫 ，"X"划出害虫来 。

　5、我们应该怎样对待这些昆虫？

　（保护益虫
，不随便捕捉 、弄死。看到蚊子
、苍蝇把它们打死，要注意环境卫生 ，不乱倒垃圾
，不随地大小便，不让脏水积聚等等
。）

中班科学捉迷藏的昆虫教案

　作为一位杰出的教职工 ，通常需要用到教案来辅助教学
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的昆虫音乐会大班教案，仅供参考 ，大家一起来看看吧 。

昆虫音乐会大班教案1

　 活动目标

　1、初步学习看图谱
，表现简单的节奏型
。

　2 、初步尝试听旋律拍出简单的节奏型。

　3
、尝试用乐器演奏简单的节奏型 。

　4、对器乐演奏活动产生兴趣，并喜欢演奏
。

　 活动准备

　1 、幼儿对螳螂
、蟋蟀的外形特征及叫声有基本的认识和了解。

　2、《昆虫音乐会》教学挂图 、音乐CD 。

　3、节奏图谱一张 ，打击乐器木沙铃
、沙锤、沙蛋若干
。

　 活动过程

　1 、教师播放，创设游戏情景
，激发活动兴趣。

　森林里面要举办一场隆重的昆虫音乐会，有很多昆虫都要来参加 ，你觉得会有哪些昆虫会来呢？

　2
、教师出示三种旋律及节奏型
，以螳螂、蟋蟀及蝗虫三种昆虫依次出场为线索，引导幼儿分别认识三种不同的节奏型 ，并能够用身体进行表现 。

　（1）教师哼唱旋律
，引导幼儿根据图谱用踏脚的方式表现节奏型XXXX︳XXX—︳，并跟随乐曲旋律表现
。

　（2）教师哼唱旋律 ，引导幼儿根据图谱用拍手的方式表现节奏型XXX—︳XXX—︳
，并跟随乐曲旋律表现。

　（3）教师哼唱旋律，引导幼儿根据图谱模仿蟋蟀的叫声表现节奏型XXXXXX︳XX———︳ ，并跟随音乐旋律表现 。

　3 、播放《昆虫音乐会》乐曲
，引导幼儿根据图谱用身体动作连贯的表现不同的节奏型。

　4
、尝试学习用乐曲进行演奏
。

　（1）逐一出示沙蛋、沙锤 、木沙铃，介绍乐器 ，分发乐器，让幼儿尝试探索乐器的使用方法。

　（2）教师用指令
、哼唱旋律带领幼儿尝试演奏乐器 。

　（3）播放乐曲
，教师带领幼儿演奏乐曲
。

　（4）播放乐曲，带领幼儿看教师指挥演奏乐曲。

昆虫音乐会大班教案2

　 活动重点及难点：

　幼儿能够掌握五个词组 ，认识昆虫名称
，对昆虫知识有充分的了解 。

　 活动目标：

　1、幼儿在轻松 、活泼
、师幼互动的氛围中学习有关昆虫的五个词语：蜜蜂、蚂蚁 、蝴蝶、螳螂及蜻蜓，并了解五个词语的共同特征--都有虫字旁
。

　2
、扩散幼儿思维 ，幼儿了解各种昆虫的习性和特征。

　3、在交流的基础上
，促进幼儿语言表达能力的提高 。

　 活动过程：

　一 、教师与幼儿律动--《去郊游》

　教师：小朋友们，今天大森林里有一件高兴的事情发生 ，小朋友们想不想去看看
，我们出发吧
。

　二
、幼儿了解参加音乐会的昆虫，学习词语。

　1、幼儿听声音乐 ，猜昆虫 。

　教师：小朋友们
，请你们听听这是什么声音？（蜜蜂）蜜蜂为什么这么热闹？原来大森林里要开昆虫音乐会，昆虫们都想参加 ，我们看看这么热闹的音乐会都有谁来报名了？

　2 、在观看课件基础上，教师与幼儿互动
，进行识字活动
。

　（看课件认识蜜蜂两个字）教师提问：第一个来报名的是谁呀？（幼儿看后回答蜜蜂）教师配着旋律提问：谁来了？（教师引导幼儿说：蜜蜂）哦，勤劳的小蜜蜂来报名参加音乐会 ，我们在看看还有谁来了？

　（看课件认识蚂蚁）教师提问：第二个来报名的是谁呀？（幼儿看后回答：蚂蚁）教师配着旋律提问：是谁呀？（幼儿说：蚂蚁）教师：小蚂蚁也来报名参加音乐会了
，大森林里太热闹了，有一只昆虫都等不及了 ，急忙忙的赶来报名
，它是谁呢？

　（看课件认识蜻蜓两个字）教师提问：第三个来报名的谁呀？（蜻蜓）教师配合着旋律重复提问，让幼儿认识词组。

　（看课件认识螳螂两个字）教师：这么热闹呀 ，有一只昆虫从这里经过
，也来凑热闹，这回谁来报名了？（螳螂） 。螳螂是第四个来报名的 ，这时
，有一只昆虫正在远处传花粉，它听到大家的议论 ，也跑过来报名，谁来报名了？（幼儿回答：昆虫）（看课件认识蝴蝶两个字）教师：第五个来报名的.是谁呀？﹙蝴蝶﹚
，教师配合着音律问：是谁呀？﹙蝴蝶﹚教师：有这么多的昆虫报名参加音乐会，我们一起数一数共有几只昆虫来报名？点数1
、2、3 、4
、5 ，有五只昆虫来报名了。

　教师：大森林里要求昆虫们用2天的时间练习节目
，2天之后在音乐会上表演
。时间滴答滴答的过去了，小昆虫们都排练了节目。两天过后 ，音乐会要开始了
，你们还记得谁来报过名？

　三、师幼互动，巩固认识的昆虫名称 。

　教师：谁是第一个来报名的？﹙蜜蜂﹚哪只昆虫是最后一个来报名的？﹙蝴蝶﹚谁是第3 、4个来报名的？﹙蜻蜓和螳螂﹚第二个来报名的谁？﹙蚂蚁﹚教师小结：小朋友的记忆力真好！小昆虫们都精心准备了节目来参加音乐会 ，音乐会马上就要开始了
。

　四
、在游戏中
，了解昆虫的生活习性，进行领域间的整合。

　1、蜻蜓将登上紫色的舞台为大家表演节目 ，谁愿意送蜻蜓登上舞台？谁知道蜻蜓有什么本领？

　2 、下面小蜜蜂将登上蓝色的舞台
，谁愿意送蜜蜂登上舞台？蜜蜂每天为什么在花丛中忙碌？蜜蜂怎样采花蜜，谁能学一学？

　教师：蜜蜂真勤劳 ，每天采蜜忙，我们一起学一学蜜蜂采蜜的动作 。蜻蜓和蜜蜂是益虫还是害虫？对了
，它们都是人类的好朋友
。

　3、螳螂将登上粉色的舞台，谁愿意送螳螂登上舞台？谁知道螳螂的故事？

　4
、这么多昆虫都登上了漂亮的舞台 ，美丽的蝴蝶着急了
，谁愿意送蝴蝶登上舞台？如果你是蝴蝶你会表演什么节目？﹙请幼儿表演﹚

　5、还有谁没有登上舞台？谁愿意送蚂蚁登上舞台？

　教师：小蚂蚁是怎样来参加音乐会的？﹙全体幼儿学一学﹚教师小结：昆虫们都登上了星光闪闪的舞台，小朋友们看一看这些字宝宝都有一样的地方 ，哪些地方一样？

　寻找规律：这些词语都带有"虫"字旁。对了
，所有的名字都带"虫"字旁，这么多昆虫都来参加音乐会 ，你还知道哪些昆虫吗？今天
，也有一些昆虫来参加音乐会，它们是来做观众的 ，我们一起看看它们是谁？

　五 、了解带"虫"字旁的其他昆虫 。

　1
、我们先看看蚊子的名字
，蚊子的名字中有没有"虫"字旁？

　2、我们再看看蝉的名字？"蝉"的名字中有没有"虫"字旁？

　3 、前两只昆虫我们看到了，下面再看看蚱蜢的名字长得什么样？"蚱蜢"的名字中有"虫"字旁吗？有几个虫字旁？

　4
、再看看蟋蟀的名字？蟑螂的名字呢？

　教师：这些观众都是昆虫 ，它们的名字中都有"虫"字旁，有的是一个虫字旁
，有的是两个虫字旁
。下次活动时，我们来学习它们的知识。

　六、幼儿猜谜语戴词卡 ，音乐会开始
，一同跳舞 。

　教师：昆虫音乐要开始了，昆虫们邀请小朋友们一起参加 ，小朋友们愿不愿意？可是小朋友们必须回答问题
，回答正确了才能带上词卡，我们看谁会得到词卡？

它们藏在哪儿中班教案

　作为一名优秀的教育工作者 ，时常需要用到教案
，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学 、恰当的教学方法
。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的中班科学捉迷藏的昆虫教案 ，仅供参考
，欢迎大家阅读。

中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇1

　教学内容及学情分析

　这个世界存在着一些奇异的物种，需要大家一起去探索发现 ，而对于中班的孩子而言，更是觉得神奇
，这就需要我们去引导，让孩子主动地无穷的想像力 ，从而感知这个奇妙的世界 。 中班孩子年龄较小
，他们想了解认识的奇异动物很多，一些物种不是我们随处可见 ，通过故事《谁丢了尾巴》
，让幼儿了解并知道小动物们都有自己特殊的保护方式，充分想像的空间 ，自己去探索去发现吧。

　活动目标

　1
、了解一些动物用保护色、断尾 、喷“墨汁
”等保护自己的本领
。

　2
、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　3、培养幼儿观察生活的好习惯
，了解周围事物的动态 。

　活动准备

　1 、挂图二幅，图一：蝴蝶、蟋蟀
、瓢虫、蜻蜓 、枯叶蝶
、花螳螂 ，竹节虫变色龙、树蛙 、斑马等；图二：壁虎
、海星、蚯蚓 、乌龟
、乌贼鱼等

　2、幼儿 、家长有关动物自我保护的
、碟片、图书等资料
。

　3 、没尾巴的动物图若干。

　活动过程

　1、引导活动
，讲述故事《谁丢了尾巴》

　（1）根据故事情节提问：故事里都有谁？发生了一件什么事情？谁丢了尾巴？（让幼儿充分表达自己的意见，去交流 ，发现） （2）根据上述内容让幼儿对动物自我保护方式有了大致了解 。

　2
、出示挂图1（枯叶蝶、蟋蟀 、瓢虫
、竹节虫等）讲解它们为什么不容易被敌人吃掉，引导幼儿说出它们自己有特殊的“保护色”
。让幼儿了解这些小动物正是利用随着周围颜色变化面变化
，从而把自己隐藏起来，这是它们保护自己的一种方式。

　出示挂图2（壁虎、海星 、蚯蚓
、乌龟、乌贼鱼等）让幼儿先自己说一说这些动物有哪些自我保护的本领 。例如：壁虎断尾保护自己 ，蚯蚓断掉身体 、海星的再生等这些动物的再生本领
，也是保护自己的一种方式，让孩子自主表述乌龟
、乌贼鱼这些动物的自我保护方式
。

　3、出示家长幼儿图书 、碟片等资料 ，让幼儿观察。

　放碟片
，自我保护的动物，让幼儿观赏更多的动物自我保护的方式 。

　4
、连线涂色游戏<找尾巴> ，每人一张没尾巴的动物
，每人一盒彩笔
。

　5、分组欣赏，共同。

　延伸活动

　1 、到院子里探索秘密 ，找一找
，院子里哪些昆虫动物有自己的自卫能力 。

　2、到图书区让幼儿观看关于动物的图书。

　活动反思

　自然界的一切都是神秘的，对孩子们来说有着致使的吸引力 ，吸引着他们去探索，去发现
，本节课通过让幼儿了解动物通过保护色
、再生等特殊的本领来保护自己，幼儿非常感兴趣 ，幼儿通过观察、表述 、连线游戏
、观看图书等方式
，使幼儿更直观、生动地认识了自然界中各种生物的生存方式，从而培养了幼儿热爱生命 、珍惜生活的美好情感
。

中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇2

　教学理论依据

　自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人
、保护自己的本领 ，而昆虫生活环境复杂
，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色 ”的这个活动主要是间接经验的学习 ，属于典型的认知型科学活动 。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式
，尽可能机会让幼儿主动参与活动，是我设计活动时思考的重点
。皮亚杰认为：儿童是学习的主体 ，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果
，是儿童积极参与活动，不断建构认知结构的过程。因此 ，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看 、猜猜
、找找、藏藏几个环节的设计
，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料 、与教师
、与同伴有效互动 ，获得有关经验
，达成活动目标 。

　刘占兰教授认为，在学龄前阶段 ，儿童的学习是前科学概念的学习
，而不是准确科学概念的学习
。因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色
”的概念 ，而是通过层层递进的环节设计
，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点 ，我利用交互式白板 、视频、等教学手段吸引幼儿的注意力
，给幼儿主动学习
、积极探索的机会，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿间接的、虚拟的操作体验 ，帮助幼儿间接经验的获得和提升 。

　教学策略

　1 、多媒体手段的运用，增加活动的直观性
、趣味性和互动性
。活动中交互式白板的有效运用
，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会 ，激发了幼儿探究的兴趣
，提升了幼儿观察 、猜测
、推理、判断等方面的能力。

　2 、“捉迷藏 ”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找
、躲藏的乐趣 。在整个活动过程中 ，创设了“小鸟找
，昆虫藏
”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏 ”两个游戏 ，让幼儿在观察、操作 、参与中加深对昆虫“保护色”的理解
。

　3
、有效的师幼互动
，培养良好思维品质和学习品质。在活动中，我设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的 ，采用“反问
”、“追问”等策略激发幼儿深入思考;引导幼儿通过观察 、猜测、推理
、判断、验证一步步得出结论
，培养了幼儿良好的思维品质 。通过鼓励性的语言，激发幼儿动手动脑 ，注意培养了幼儿专注 、认真等良好的学习品质。

　活动目标

　1
、初步了解枯叶蝶、尺蠖 、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领
。

　2
、感受“保护色 ”的神奇，对昆虫及其“保护色
”产生兴趣
，萌发探究动物保护色的愿望。

　活动重点

　了解枯叶蝶、尺蠖 、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领 。

　活动难点

　根据对昆虫“保护色”的认识，帮助昆虫隐藏在合适的地方
。

　活动准备

　交互式电子白板
、课件、 、记录笔等。

　活动过程

　1.谈话调动原有经验 ，引发探究昆虫的兴趣 。

　提问：你见过什么昆虫?在哪里见到过?

　2.寻找花园里的昆虫
，初步了解“保护色 ”
。

　找找看，花园里都有谁?

　为什么有的昆虫一下子就能找到 ，有的很难发现它?

　：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方
，就不容易被发现。

　3.观看视频和，感受“保护色
”的神奇 。

　(1)观看视频 ，简单了解枯叶蝶
、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领
，初步感受“保护色”的神奇
。

　枯叶蝶：这是什么?会有什么变化?——观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征。

　尺蠖：猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?——观察 、猜测后用进行验证 。

　花螳螂：猜猜看，美丽的花里藏着什么小秘密?——猜测后用进行验证
。

　：枯叶蝶藏在树叶中 ，尺蠖藏在树枝上
，花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真安全 ，小鸟根本就找不到。

　(2)出示昆虫图，请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫
，进一步感受保护色的神奇 。

　：自然界中有些昆虫就是这么奇妙，它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中 ，让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己
，可真了不起
。

　3.幼儿操作，运用有关“保护色 ”的经验帮助昆虫藏起来。

　玩白板游戏：昆虫捉迷藏 。请幼儿在白板上操作 ，根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中
。

　4.观看视频
，拓展动物保护色的经验。

　除了昆虫，自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领 ，我们一起看一看 。

　刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?

　结束语：还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料
，找找看，再来跟大家一起分享
。

中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇3

　活动分析：

　中班的小朋友已经对各种昆虫比较感兴趣了 ，可是见到的也只是在菜园地里最常见的那几种
，许多别的孩子们都没见过，通过展示相似于各种植物的昆虫 ，引发他们的好奇心，增加他们的学习兴趣。引发幼儿在以后生活中的探索发现和观察能力 。

　活动目标：

　1
、了解螳螂、枯叶蝶等昆虫利用“保护色
”进行自我保护的本领
。

　2 、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　活动准备：

　1
、挂图一副（画面有蝴蝶、蟋蟀 、瓢虫
、蜻蜓、螳螂 、枯叶蝶
、木枝虫等昆虫） 。

　2、幼儿用书第三册第四页
。

　3 、幼儿
、家长收集关于动物自我保护的、图书等资料。

　活动流程：

　1 、寻找昆虫 。

　（1）出示挂图
，请幼儿仔细观察画面，找一找发现了哪些昆虫。

　（2）引导幼儿寻找不容易发现的昆虫 ，如：花螳螂、枯叶蝶
、木枝虫
。

　2、请幼儿讨论：为什么有些昆虫不容易被发现?

　3 、了解昆虫利用“保护色”的本领。

　（1）请幼儿欣赏科学小知识《捉迷藏的昆虫》 。

　（2）提问：小鸟为什么找不到花螳螂
、枯叶蝶、木枝虫?

　（3）阅读幼儿第三册第四页
，仔细观察花螳螂 、枯叶蝶
、木枝虫
。

　4、游戏《捉迷藏》

　教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，请幼儿相处好办法不容易让别人发现自己。提醒幼儿躲藏是注意安全 。

　活动延伸：

　将相关 、图书等资料投放在发现区 ，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领
。

中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇4

　活动目标：

　1. 了解一些昆虫利用“保护色 ”进行自我保护的本领。

　2. 知道利用保护色保护自己 。

　3. 培养幼儿对事物的好奇心
，乐于大胆探究和实验
。

　4. 学习用语言
、符号等多种形式记录自己的发现。

　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣 。

　活动准备：

　PPT；录音；小记录表6张；小昆虫4只为一组共6组；保护色前期准备

　活动过程：

　一、导入

　1. 你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏怎么玩？（一个人抓，其余人躲）

　2. 有一些昆虫想和你们玩一玩捉迷藏的游戏
。你们认识他们吗？

　3. 出示图一：引导幼儿认识昆虫。（蝴蝶 、瓢虫
、蚱蜢、知了 、花螳螂、枯叶蝶
、木枝节）

　二、基础部分

　（一）昆虫捉迷藏

　⒈你们现在都认识了这些昆虫 ，那让我们来找一找吧！

　⒉找昆虫

　⑴（出示图二）谁躲在了这里？花螳螂为什么躲在这里？（看看它的颜色
，花的颜色：花螳螂的颜色和花的颜色一样，这样子不容易被发现）哦！花螳螂是利用保护色来保护自己的 。什么事保护色呢？（这种躲在与自己颜色相近的地方自我保护的方法就叫做保护色）

　⑵还有许多昆虫也藏了起来 ，你看看这幅图上藏了哪一只昆虫？（出示木枝节）

　木枝节为什么要躲在树枝上呢？（看看它的颜色 、形状
，所以藏在树枝里不容易被人发现）

　总结：原来木枝节也跟花螳螂一样利用保护色来保护自己的。

　⑶你们的眼睛可真厉害，那还有一只昆虫也藏了起来 ，你们找到它了吗？（出示枯叶蝶）

　枯叶蝶为什么要躲在树上呢？（看看它的颜色
、形状：像枯叶，躲在树上就不容易发现）

　总结：原来
，枯叶蝶也藏在了与自己颜色、形状相近的地方，用保护色的方法保护自己的
。

　⒊今天 ，我们了解了一个新的本领
，叫做“保护色
”。谁来告诉大家什么叫做保护色？（利用与自己颜色 、形状先近的地方躲避敌人叫做保护色）

　⒋其实，会利用保护色进行自我保护的昆虫可不仅仅只有花螳螂
、枯叶蝶和木枝节 ，还有一些昆虫也会利用保护色保护自己呢！你看！它是谁呀？（纺织娘、尺蠖）它是怎么保护自己的呢？（躲在与自己颜色相近的地方）

　（二）帮助昆虫藏一藏

　⒈还有一些昆虫不知道自己该藏在什么地方
，我们一起帮它们藏一藏好吗？

　介绍操作方法：我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫，待会每张桌子坐四个小朋友 ，然后这四个小朋友根据“保护色”的方法一起合作帮这些小昆虫找一找最合适它们的隐藏地方 。操作前呢
，我们先来认识一下记录表：这一栏表示什么？（隐藏的地方）那么另外一栏就请你贴上隐藏在这的昆虫
。昆虫后面我贴了双面胶，待会把双面胶拨下来后请你放在盒子里就行了。行动！

　⒉幼儿操作 ，教师指导 。

　⒊评价：谁来介绍一下？这是谁？为什么躲在这里？能不能躲在其他地方？为什么？（颜色相近的地方都可以用来躲藏）

　总结：原来
，你们都是利用保护色的方法帮小昆虫们找到它们的藏身之处的
。

　三 、本领迁移

　⒈（过度）其实，除了一些昆虫会利用保护色保护自己之外 ，还有一些动物也会利用保护色保护自己呢！我们一起来看一看他们是怎样保护自己的，好吗？

　⒉（播放动物）

　⑴狮子：这是谁
，它是怎样保护自己的'？

　⑵猫头鹰：你看谁藏在这里了？它又是怎么保护自己的呢？

　⑶雷鸟：这又是谁？它为什么要躲在雪地里？（雪地的颜色和自己的颜色相近）告诉你们一个小秘密哦！我们的雷鸟可厉害了，它还能根据季节的变化改变自己身上的颜色呢！冬天的时候它的羽毛是白色的 ，可是到了夏天它的羽毛又变成了与周围颜色一样的颜色呢！

　⒊那我们人又是怎样利用保护色保护自己的呢？（出示）（看看衣服
、脸上的颜色和周围的颜色怎么样？）哦！他们为什么要用保护色保护自己？

　四、活动延伸

　⒈其实
，我们玩捉迷藏的时候也可以用保护色的方法保护自己。谁愿意说说你想躲在哪里，为什么？

　⒉我相信你们都有自己的想法 ，那么有空的时候就来用保护色的方法玩一玩捉迷藏的游戏好吗？

　活动反思：

　整个活动从头到尾
，幼儿的参与性都是比较高的，尤其是最后一个环节 ，再次利用游戏将本节活动的核心内容提升
，并与开头的游戏相呼应，使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求 。我相信 ，通过这个活动
，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣
。当然，在活动中也出现一些问题 ，如在活动过程中，我总是急切地想告诉幼儿答案
，没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面，感觉还是不够新颖 ，这些都需要我在日后的工作中不断学习
，继续完善。

中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇5

　教学理论依据

　《捉迷藏的昆虫》这个活动将昆虫拟人化，和小朋友捉迷藏 ，符合孩子的思维特点 。游戏是幼儿最喜爱的活动
，《纲要》指出要“寓教育于游戏中 ”，本活动以游戏为主线 ，让孩子在玩捉迷藏的过程中学习并巩固新知识
。同时科学是严谨的
，因此活动中的材料多为实物原型。昆虫的自卫防身方式通常有保护色 、拟态
、警戒色三种，鉴于中班孩子的认知水平 ，只选择了其中一种“保护色”
，其他的知识留待以后探讨 。

　教学策略

　1、采用观察法和语言交流，引导幼儿对已有昆虫的经验进行梳理。

　2 、通过捉迷藏游戏 ，寻找有保护色的小昆虫
。

　3、通过录像，直观的呈现昆虫自我保护的本领
，理解昆虫的保护色及其作用;

　4
、采用讨论和直观法拓展，激发幼儿探究更多动物自我保护本领的兴趣;

　5、采用游戏操作法 ，巩固对保护色的理解。

　活动目标

　1 、了解枯叶蝶
、螳螂等昆虫利用保护色进行自我保护的本领 。

　2、产生探究动物自我保护本领的兴趣
。

　活动重点

　了解枯叶蝶 、螳螂
、竹节虫三种昆虫的自我保护方法。

　活动难点

　理解“保护色
” 。

　活动准备

　1、幻灯片：《捉迷藏的昆虫》

　2 、录像：《昆虫的保护色》《动物的保护色》

　3
、音乐：《春天》《清晨》

　4、背景图四组
，动物若干
。

　活动过程

　1.观察昆虫，梳理幼儿已有经验。

　随着音乐《春天》表演入场 。

　出示昆虫 ，提问：你认识它们吗?这些昆虫你在哪里见过?

　2.寻找昆虫
，探究保护色的秘密
。

　(1)出示幻灯片，请幼儿寻找躲藏的昆虫——枯叶蝶 、螳螂
、竹节虫。

　(2)讨论它们身体的颜色和藏身地颜色的关系 。

　3.了解昆虫利用保护色进行自我保护的本领
。

　(1)观看视频《昆虫的保护色》。

　(2)讨论保护色的作用和哪些昆虫有保护色 。

　4.经验拓展 ，了解其他动物的自我保护办法。

　(1)提问：还有哪种动物有保护色?

　(2)观看课件：动物的保护色
。

　5.分组操作：游戏——帮小动物躲猫猫。

　幼儿分成四组
，将小动物放到适合其隐藏的背景图上，然后老师来找小动物 ，进行纠错和交流 。

　活动延伸

　在图书区投放相关图书、资料
，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领
。

中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇6

　活动准备：

　昆虫挂图一张(昆虫的保护色：蝗虫 、螳螂、枯叶蝶
、竹节虫、瓢虫)

　活动目标：

　1 、认识几种常见的昆虫，加深对昆虫特征的了解 ，知道昆虫保护色的作用。

　2
、通过相互交流和教师介绍，丰富昆虫的知识
，理解昆虫的保护色 。

　3、对昆虫产生探究的兴趣
。

　活动过程：

　一 、出示昆虫挂图，寻找昆虫。

　1
、师：今天老师带来了一张昆虫图 ，这些小昆虫爱与我们捉迷藏
，让我们一起来找一找它们藏在哪里?

　2、幼儿开始寻找图里的昆虫 。

　二 、教师设疑，引导幼儿寻找答案
。

　1
、师：小朋友 ，你们找到了哪些昆虫?为什么有的昆虫你没有发现?

　2、师：你发现这些昆虫中哪些颜色最多?为什么?

　3 、师：你认识这些昆虫吗?它们叫什么名字?它们身上的颜色与周围的环境有什么奇特的地方?

　三
、倾听故事《捉迷藏的昆虫》
，认识保护色。

　1、师：昆虫有自己的敌人，许多小鸟都喜欢吃昆虫 。小鸟飞得快 ，一下子就会捉住昆虫
。昆虫常常会想办法躲起来
，让小鸟找不到自己。

　2 、师：花螳螂刚生下来的时候，还是幼虫 。它躲在花朵的中间 ，就像花蕊
，小鸟怎么也找不到它。枯叶虫就像一片破叶子，它爬到树枝上 ，停在那里，就像小枝干
。要是不仔细看
，谁也找不着它。如果没有这样的本领，昆虫就很容易被它的敌人吃掉 。

　3、师：小朋友 ，想一想
，昆虫的这种保护户自己变色的方法叫什么呢?

　四
、师幼交流，认识几种常见昆虫的保护色
。

　1、师：小朋友 ，你知道昆虫保护色的方式有哪几种?

　2 、师：请小朋友互相讨论一下
，也可以向同伴介绍一下。

　3
、师归纳：有身体颜色与周围环境相同相似的昆虫 。如：螳螂、枯叶蝶
。有身体颜色会随着环境而变化的昆虫。如：蝗虫 。有身体颜色鲜艳，警告对方自己是有毒的 ，不要伤害自己的昆虫
。如：瓢虫。

　4 、师：小朋友
，你们还知道哪些昆虫会利用保护色来保护自己的?

　活动延伸：

　师：小朋友，请你在平时的生活中注意观察昆虫 ，继续探讨昆虫的秘密 。

中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇7

　教学理论依据：

　草地上的蚂蚱
、花丛中的蝴蝶
，神秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们
。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家，喜欢追着蜻蜓飞舞 ，更想捉一只瓢虫数数到底有几颗星星……

　他们玩着、说着 、画着
、问着，乐此不疲。但是
，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了 。

　因此选择《捉迷藏的昆虫》这个教学内容正是遵循了《纲要》中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要 ，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活、是幼儿所感兴趣的
，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　《纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教育能够加速儿童的发展。教师只是儿童学习的促进者 ，要尊重儿童学习的愿望
，不能强加给学生 。教师的作用是间接的，教师不应该企图将知识硬塞给儿童 ，而是介绍问题和对策
，让儿童自己主动地 、自发地学习
。”

　在《捉迷藏的昆虫》活动中，教师始终坚持幼儿想
、说、做在前 ，教师指导 、小结在后的原则。皮亚杰还认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法
，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法 。 ”

　因此 ，本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要
，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标
。

　实施策略：

　整个活动的组织以游戏贯穿始终。

　1
、师幼游戏 ，打好铺垫 。通过游戏“捉迷藏
”
，理解 “隐藏”与“发现 ”之间的关系，为了解动物利用“保护色
”进行自我保护做铺垫
。

　2、趣味寻找 ，探索发现。寻找花草丛中 、中利用保护色隐藏自己的小昆虫
，探寻昆虫保护自己的奥秘，体验发现
、探究的乐趣 。

　3、角色扮演 ，知识拓展
。通过扮演角色
，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。

　教学目标：

　1 、了解兰花螳螂
、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领 。

　2 、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　活动准备：

　1
、藏有螳螂、蝴蝶 、蚂蚱等昆虫的花草丛
。

　2
、《昆虫躲猫猫》。

　3、《春天》的音乐，昆虫头饰若干 ，小鸟头饰一个 。

　活动重点：

　了解兰花螳螂 、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色 ”进行自我保护的本领
。

　活动难点：

　对昆虫“保护色
”的理解。

　活动过程：

　1
、游戏“捉迷藏”
，理解“隐藏 ”与“发现
”之间的关系 。

　教师带领幼儿玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿亲身感受：如果想不容易被别人发现 ，必须要隐藏好
。

　2、探究 、了解昆虫利用“保护色 ”进行自我保护的本领。

　（1）找找
、说说

　①教师带领幼儿寻找藏在花草丛中的昆虫 。

　②请幼儿说说是在什么地方找到的，讨论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样的地方
。引导幼儿观察昆虫以及与所处的外部环境之间的关系
，鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

　（2）看看、听听

　教师播放课件，让幼儿了解枯叶蝶 、竹节虫
、兰花螳螂等昆虫是利用“保护色”进行自我保护的 。

　（3）找找、认认

　①教师出示《昆虫躲猫猫》大 ，请幼儿寻找图中已经认识的兰花螳螂 、枯叶蝶
、竹节虫
。

　②请幼儿找出中的其他昆虫
，拓展幼儿关于昆虫利用保护色进行自我保护的经验。

　3、游戏《小鸟和小虫》，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验 。

　教师带领幼儿玩“小虫和小鸟
”的游戏 ，鼓励幼儿将掌握的知识经验运用到游戏中。

　延伸活动：

　激发幼儿继续探究动物自我保护本领的兴趣
。

　1 、鼓励幼儿和家长收集关于动物利用“保护色”自我保护的
、图书、影像等资料。

　2 、鼓励幼儿通过向家长、教师请教或观看图书
、影像等途径了解现实生活中人们对“动物保护色原理 ”的应用 。

　3、带领幼儿到大自然中观察各种昆虫
。

活动意图：

大自然是活教材
，对于较少接触大自然的孩子来说，对大自然的事物很好奇 ，尤其是昆虫
，为此开展了此次活动《昆虫宝宝藏在哪》。以此满足幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力 ，让幼儿有更多的机会去深入探索自然与发现自然 。

活动目标：

1 、认识昆虫
，根据外形特征分辨不同的昆虫
。

2
、提高观察能力，激发对昆虫的喜爱。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、导入

秋天到了 ，虫儿们在树林里玩捉迷藏游戏，找找有哪些昆虫 。

二 、分辨树林里的昆虫

找找树林里的昆虫

(1)瓢虫

提问：身体半球形
，身上几颗星，你知道是谁吗?

小结：瓢虫穿着漂亮的衣服 ，很醒目
。身上的点点代表着它是几星瓢虫。

(2)知了

提问：这是什么昆虫 。

小结：知了的翅膀很薄
。

(3)蟋蟀

提问：蟋蟀的特点是什么?

小结：蟋蟀的尾须很长。

(4)天牛

提问：这是什么昆虫?你是怎么认出来的?

小结：天牛的触角是一节一节的 。(出示天牛
，细述天牛的触角)

(5)蚂蚁

提问：谁能说说蚂蚁长什么样?

小结：蚂蚁的身体很小。

(6)螳螂(局部特征)

提问：这是什么昆虫，你是怎么认出来的?

小结：有大大钳子的昆虫是螳螂 ，大钳子是保护自己的武器
。

提问：这些昆虫长得都不一样
，那它们有什么共同的特点呢?

总结：昆虫们长得都不一样，但是它们都有六条腿 ，两个触角。

三
、幼儿操作：它们藏在哪?

1、教师指导

今天这些小昆虫带来了许多好朋友和我们一起玩捉迷藏
，他们就藏在树林里面 。

找到一种昆虫，圈出它和它的好朋友 ，并且数一数
，它们各有几只?把数字贴在圆圈里
。

2 、幼儿操作

教师巡视指导，帮助有困难的幼儿数出不同位置的昆虫数量。

3
、验证

提问：你找到了几只瓢虫?一起看看 ，你找对了吗?

(验证其他昆虫)

活动结束：

小朋友真厉害，把在捉迷藏的昆虫们都找到了
，下次我们去室外找找昆虫朋友 。

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”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！