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幼儿园环境教育包括三方面物质环境 、精神环境和社区资源 。
1、保护幼儿的天性 ,创设丰富多彩的物质环境
幼儿园应该是孩子的家园、乐园 、花园。在物质环境的创设过程中,从孩子的观察视角入手,为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。
2 、尊重幼儿的个性,营造温馨和谐的精神环境
精神环境是一种隐性环境 ,对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要作用 。一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园,精神环境是关键。
3 、满足幼儿成长的需要,充分挖掘利用社区资源
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。请进来 ,走出去是幼儿圆内外教育力量整合的最佳途径 。
扩展资料
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力 ,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用 ,有效促进幼儿的发展。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程 。要搞好幼儿园环境创设,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值 ,并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。?
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性 、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性 ”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者 。
在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验 ,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。
幼儿喜欢摆弄和操作物体 ,幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中,在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的 、形象的,常常需要实物的启示和动作的帮助 。因此可以说 ,物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。
我们要努力将教育目标和内容物化,将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿在操作活动中获得经验的积累。
幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程 。要搞好幼儿园环境创设 ,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。
“让幼儿真正成为环境的主人 ,促进幼儿主动发展”这一理念,已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设,每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量,共同制作 ,共同摆放,这样能使幼儿对环境中的事物更加认同,也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来 。
百度百科-幼儿园布置与设计
百度文库-幼儿园环境教育包含哪些内容
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