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现在大部分的省份都在实行新高考，有一些的同学是非常的不想选择物理这门学科的 ，那么高中的物理真的很难吗 ，高中物理开窍的方法是什么？
高中物理难不难
高中物理相对于初中的物理来说，要难很多 ，而且在理科中 ，物理这门学科也会比其他的科目难一些，所以就会造成很多人不选择物理。其实如果你真的把物理学进去 ，物理也不是那么难 ，有很多物理成绩好的同学，在他们眼里物理就非常的简单 。学习物理千万不要有害怕的心里 ，不要感觉自己学不好 ，如果你有这个心里，物理是很难学的 。
学习物理你要找到方法，不要硬学 ，如果你不能理解物理中的知识 ，即使你再努力，物理也不可能会学好。高中物理其实没有我们想象中的那么难 ，如果你能够在高一的时候 ，打好基础，在高二努力的学习 ，掌握其中的学习方法 ，高三好好复习，相信你的物理成绩不会太差 。
学习物理 ，一定要集中精力 ，学习的时候，把所有的注意都放在上面 ，即使自己有些问题不会 ，那么我们也能够学习到很多知识 。
高中物理怎么开窍呢
其实高中物理开窍也不是很难，开窍的前提就是让自己喜欢上物理，愿意学习物理 ，先不要看自己能不能学会 ，只要自己愿意学，喜欢学 ，时间长了 ，总会开窍，有些同学可能在刚开始的时候 ，对物理还是很感兴趣的 ，但是遇到不会的问题他们可能就会退缩了，时间一长 ，他们就会在心里害怕物理 ，从而不喜欢物理。
物理是理科，这个科目需要背的东西不多 ，但是只要是需要背的 ，都是非常重要的，物理当中需要背的内容，也不是让我们去死记硬背的 ，是需要我们在理解中记忆的 ，如果你死记硬背，在做题的过程中 ，肯定是不会的 ，你要从整体去理解你要背的内容 。
在平时的休息的时候，看到一些和物理相关的 ，也要积极的去思考 ，有时候，无意中的一个发现 ，可能对你学习物理有很大的帮助 。
高一物理学什么怎样才能学好
一、勤于分析 、善于思考的重要性。
物理学科与其他学科相比 ，特点非常显著，理性思维更多 ，间接思维更多 ，难性思维更多 。这些都要求学生必须具备学习物理的良好习惯 。良好的习惯指的就是“勤于分析 、善于思考 ”的习惯。比如，力学学习时，物理受力分析很重要 ，习惯画受力图就是勤于分析的好习惯 ，遇到问题多问几句为什么就是善于思考的好习惯 。
二、抓好开头的重要性 。
俗话说万事开头难，是说开头的困难 、不易。俗话又说好的开头是成功的一半是说开头的最要性。高一物理是整个高中物理的开篇之作 ，与初中物理衔接的陡度最大 。这篇重而难的开作之作 ，作的好不好极为重要 。
三 、学会从定理入手
对于一些定理还有就是一些死概念，还有的一些规律你们都要高度重视 ，但是你不光时要记住这些知识 ，你要学会该怎样利用起来，这才是关键 ，聪明的孩子是利用这些公式然后应用到自己的错题当中 ，从中找到问题的所在，你还要做到从一个小小的错题 ，就可以复习到很多知识 ，真是双丰收，这也是学生学习高中物理能不能开窍的关键。
四、把不理解改成很熟练
因为在高中物理当中还有很多新的概念，还有一些名词就是比如势能 、弹性势能等 ，你们不要看见这些没有见过的词 ，就不喜欢他们，只要你深入的了解 ，细心去看看 ，然后你再看看一些教材以及一些辅导书都是可以让你理解的 。
高中物理怎么才能开窍 挖掘物理教材渗透物理思维方法教育
高一物理主要学必修1和必修2，以力学为主 ，只有物理开窍了才是学好物理最好的方法 ，下面是具体的高一物理课程内容及学习方法 。
首先说一下教材， 物理 的教材主要是6本书 ，高一学两本 ，必修1和必修2，高二学4本 ，选修3-1 ，3-2，3-3和3-5。如果是文科，高二只学一本 ，选修1-1 ，高二下学期文科学生要参加物理的水平测试，全部考选择题 。这里主要介绍必修部分和理科的内容 。
学习顺序上 ，也有些学校把3-5的动量部分放到高二的第一学期先学 ，学完动量之后再开始学3-1，总体原则是高一高二全部把新课讲完 ，高三全年复习。
其次说一下内容特点 ，最重要的特点是物理各教材知识点关联度较高，互相联系紧密 。
以高一上学期的必修1为例 ，总共4章 ，第一章运动的描述，讲述时间 、位移、速度 、加速度的基本概念 ，第二章马上学匀变速直线运动 ，就是研究具体的运动的几个物理量即时间 、位移、速度 、加速度的规律，有较多的公式运算 。一 、二章是上半学期的内容，下学期就是三、四章。
第三章相互作用 ，也就是研究力 ，这部分是大多数人认为难学的，主要是涉及比较多的数学基础 ，主要有三角函数、平面几何基础 ，如切线 、平行 、垂直等等，还要有较强的逻辑推理能力 ，所以这一章是较大的难点 。
第四章牛顿运动定律 ，也就是把第二章、第三章结合在一起来研究，综合性非常强 ，第二章和第三章只要有哪一章学得不扎实 ，第四章也就很难学好 。
所以看一下四章书的特点：第一章是基础，第二章以第一章为基础 ，第三章相对独立 ，但难度较大，第四章以第二第三章为基础，所以四章书结构紧密 ，环环相扣 ，所以要学好物理，基本上要保持一直的关注 ，不能放松 ，一旦放松，对后面影响很大。
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高一下学期的内容也简单介绍一下。上面说的必修1 ，虽然有4章，内容全部是直线运动 。进入高一下学期开始学必修2 ，也就是曲线运动(包括抛体运动与圆周运动) 、万有引力与航天 、机械能等内容 。从教学内容编排来看 ，各章联系依然紧密，某个单元的内容 ，就是下一单元的基础 ，而且对学生的其他知识面，也是有要求的，比如年月日与地球自转公转关系等都有一定的联系。
从上面的教材内容分析 ，可以看到 ，物理的学习确实是有较大难度的，然而对每个学生又是公平的 ，就是说难 ，大家都会觉得难，那么 ，有没有办法学得更好一些呢?下面给高一同学几点我认为简单而又有效的建议：
一是要注重概念的学习 ，把概念理解透，做练习的时候 ，都要围绕概念进行分析思考 ，立志选理科的同学最好能做到每个概念的默写;
二是要注重做题格式的表达，做到能用文字语言来描述 ，同时也能用数学符号表达出来 ，如果能做到正确的表达，更高的目标是力争做到一题多解;
三要处理物理与其他学科的关系，因为科目多 ，如果文理分科还不是特别明确 ，要合理分配时间 。
高中物理怎么那么费解？
摘 要：本文将笔者对组织物理教学的过程中挖掘出来的教材蕴含的关于物理思维方法的内容进行梳理，总结出7种物理教学中常用的思维方法 ，并简单叙述了利用教材对学生渗透物理思维方法教育的三个途径 。
关键词：教材 物理思维方法 物理教学
全日制义务教育《物理课程标准》指出“通过科学想象与科学推理方法的结合 ，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯 ，敢于质疑 ，勇于创新。 ”因此重视思维能力的培养是物理教学的重要目标之一；另一方面，物理思维方法也是人们对物理研究和实践中采取的思考方式和科学方法的总结与概括 。不仅可以提高物理学习效率、促进物理知识的学习 ，还可以培养科学的世界观 、发展学生独立思考问题和解决问题的能力 。笔者在多年的物理教学工作中发现 ，教材中蕴含的物理思维方法很多，可以充分利用教材来开展物理教学活动 ，渗透物理思维方法教育。
一 、教材中蕴含的主要物理思维方法
1.物理模型思维法
物理模型思维方法是指在学习物理的过程中 ，充分利用物理模型进行分析综合的思维方法 。所谓模型，就是为便于专注本质，解决问题 ，把复杂的物理过程与研究对象取其枝干 ，归结为一些简单的模型进行研究 。物理模型有两类：一类是把研究对象看作抽象的理想模型。这类模型有质点、理想气体 、弹簧振子 、单摆、点电荷 、点光源等；另一类是把物理过程抽象为理想模型 。此类模型有匀速直线运动 、完全弹性碰撞、稳恒电流等 。同一物体可以分成好几种物理模型。例如太阳，研究它与其他天体之间的引力时看作质点；研究其转动时看作刚体；研究其照射地球表面时 ，看作平行光源。
对同一问题 ，取用不同的物理模型，会得到不同结论 。选取模型的原则是 ，按照所给条件 ，尽可能简单 。各类物理教材中，有时明确说明讨论的是哪一种模型 ，如质点、光线。但是多数场合不加说明 ，需要教师自己来思考 。如力学范围内，石头 、小球 、子弹等不言而喻作为质点 。在转动部分 ，杠杆、飞轮等应看作刚体。高中必修1第10页：“在物理学中 ，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的物理模型 ，并将其作为研究对象 ，是经常采用的一种科学研究方法，质点就是这种物理模型之一 。”3-2册第41页也说明理想变压器也是一个理想化模型 。
2.物理演绎思维法
物理演绎思维法是归纳和演绎思想在物理学研究中的运用。比如将万有引力导出过程中 ，讲到海王星的发现 。19世纪40年代 ，法国天文学家研究天王星的观察资料时，发现它的位置与天文学计算的结果不一样 。他就用万有引力定律这个一般规律 ，进行演绎推理 ，推测出这种偏离现象，是由于有一颗未知的行星在吸引着天王星。他把推算出未知行星的轨道和预测的位置告诉了柏林天文台 。后来 ，德国天文学家加勒观察到这个行星 ，就是海王星 。
3.物理类比思维法
物理学研究过程中，许多结论的得出都是依据物理学家的类比思维。在讲到这些地方时 ，可以结合教材中的事例进行讲解。例如 ，在讲到单摆的时候，知道在摆角小于5度条件下，摆长一定的单摆震动周期与振幅和摆球无关 。这叫做单摆振动的等时性 ，摆的等时性是伽利略通过类比的方法得出的结论 。青年时代的伽利略 ，观察教堂悬挂的油灯在摆动，发现吊灯的摆动幅度尽管越来越小 ，但那时每一次所摆的时间似乎是相等的。当时还没有钟表 ，伽利略就用他的脉搏跳动一般是有规律的特征，他一面按照自己的脉搏 ，一面注视着吊灯的摆动 ，应用类比推理，观察的结果是正确的 。
4.等效原理思维法
高一物理中知道了匀速直线运动 。但在讨论变速运动时 ，运动的快慢不均匀了。引入平均速度时 ，一个变速运动，在一段时间里 ，经历了一段位移 ，跟一个同样的时间通过相同的位移的匀速直线运动效果相当，粗略地描述变速运动快慢，还是用位移跟时间的比值 。不过 ，这不叫速度而是平均速度 。因此 ，在讨论平均速度时，一定要阐明哪一段时间 ，哪段距离效果才算数。换另一段距离 ，另一段时间，就可能不是等效的 。
5.量纲验证思维法
基本量和导出量 。事先选定几个物理量作为基本量。由于基本量根据物理公式导出其他物理量的单位 ，叫做导出单位 。国际上制定的一种通用的适合一切计量领域的单位量叫做国际单位制 。力学范围内 ，国际单位制规定长度 、质量和时间为三个基本量，它们用米 、千克、秒作为基本单位。速度 、加速度 、力、动量 、功都是导出量。它们的单位米/秒 、米/秒、牛顿 、千克·米/秒 、焦耳都为导出单位 。笔者认为量纲验证思维法常常不被部分教师和学生重视 ，而事实上其在物理学习和解题过程中起到重要作用 。
6.科学猜想思维法
把日常生活经验跟探索物理规律结合起来 ，进行科学猜想。例如，学习阿基米德定律时 ，联系到井里提水 。水桶离开水面过程中 ，感到桶逐渐变重，可以推出浮力大小可能与物体浸入液体里的体积大小有关 。还可以联系在河水中游泳和海水中游泳有何不同。猜想浮力大小可能和液体密度有关 。观察探索性实验，获得定性的认识后 ，进行科学猜想 。例如 ，初中物理做研究液体的压强与深度的关系探索实验时，首先获得液体内部同一深度 ，向各个方向的压强都相等。然后 ，认识到液体的内部压强随深度而增大，科学猜想液体的压强可能与深度的关系 。
7.比值法和反证法
教材中多次体现了比值法和反证法在物理学科中的运用 。高中教材必修1中15页：在这里 ，我们用两个物理量（位移和时间）的比值定义了一个新的物理量（速度） ，它的物理意义与原来的两个物理量完全不同。在物理学中，常常用比值定义物理量来研究对象的某种新知 ，例如物质的密度、运动速度、压强等 。事实上这个方法在其他领域也经常使用 ，例如人均耕地面积 、人均收入 、货物的单价等等 。高中物理3-1册19页讨论等势面与电场线的关系时用到了反证法，反证法是科学研究中重要的逻辑方法。
二、结合教材渗透物理思维方法教育的途径和方法
1.指导学生开展预习功课的活动中渗透
预习功课可以帮助学生在课堂教学中做到有的放矢 ，充分将自己在预习时学到的内容和教师组织的课堂教学活动中学到的内容进行有效整合。在学生预习功课时 ，教师可以有意让学生留意书中所讲的内容，以此来渗透物理思维方法教育 。比如，在学习万有引力定律前 ，教师引导学生进行预习活动 。教师给学生讲解牛顿创立的实验哲学“分析——综合方法 ” ，分析的方法：实验 、归纳 、演绎相结合，旨在发现定律；综合的方法：确立原理进行演绎——建立理论发现定律——实践检验验证真理。
1 ，学好数学 ，数学是物理的语言
2，力学抓平衡 ，电学抓方程：
在各个力学概念理解之后 ，经常利用力的平衡列方程（静止、匀速直线 、漂浮 、悬浮、杠杆 、滑轮组 、热平衡、 、 、、） 。
电学是在明确电流走向之后，利用物理规律列出电学方程 ，在求解 。（电路中只要有一处发生变化：比如电阻变了、开关变了 、温度变了等等。电路中的各个物理量将重新分配）
3 ，注意解题方法：反复体会 。各种难题都是简单问题的叠加，找到各个简单问题之间的关系 ，是解题关键 。
4 ，注意几个守恒规律：能量守恒定律 、动量守恒定律、机械能守恒 、电荷守恒 、质量守恒、 、 、、根据他们列方程，简便明了。
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